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《氯气的实验室制法》说课稿

教学目标：

知识与技能

a．掌握制氯气的原理

b．理解装置的选择依据

c．学会根据装置特点选择仪器

d ．了解改进装置原则和方法

过程与方法

a．通过问题探究活动，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力；

b．通过化学史材料及初高中衔接内容突破了重难点；

c ．通过发生及收集装置的探究活动使学生学会运用对比、迁移法分析问题；

情感态度与价值观

a．通过问题探究过程，使学生体验获得知识过程中的心理感受，提升学生学习化学的兴趣；

b．通过创设情境及探究尾气吸收装置，培养学生关注：化学与环境、化学与健康、化学与生活的意识；

c ．通过装置改进的探究培养学生创新精神

说课流程：1.教材的地位和作用；2.教法和学法的探究；3.教学过程的设计。

（一）教材的地位和作用 本节是高中化学第一个制备气体的实验, 大纲要求C层次；制氧气、氢气蒸馏水的装置及氯气的性质是本节课的基础，对今后学习实验室制氨气、乙烯、乙炔等气体又有抛砖引玉的作用，所以学好本节内容有着重要的意义。

(二)教法的选取和学法的指导

现阶段的学生有一定的理论基础，而且对实验有浓厚的兴趣，但不能做到细致观察和主动思考，所以我把本节课设计成：以自主、合作学习为主的探究式学习模式，通过提出问题、探究问题、归纳总结的方式展开教学。

(三)教学程序

根据教为主导的教学观，学为主体的学习观，由表及里的认知观，本节课的具体教学环节设计为：情景创设→原理分析→探究装置→改进装置→总结归纳

环节一：情景创设 　　

近日，市***发现，一名服务人员在清理客房卫生间过程中，因将消毒剂与清洁剂混合使用，造成眼睛、鼻子、咽喉不同程度的伤害，并因呼吸困难送入医院治疗。据卫生监督所专家介绍，含氯的消毒剂（如84消毒液、漂白粉等）与含酸的清洁剂（如洁厕灵、卫生间清洗剂等）合用可以产生有毒气体，刺激人的呼吸道，起炎症等伤害，如果通风不良则会造成更大伤害

大家都看过马斌读报节目，今天由我给大家读一读报。XX日报刊出了这样一则消息：“市卫生监督所今天发出警示：严禁将消毒剂与清洁剂混合使用”。以这样的方式做为这节课的开始，使学生产了浓厚的兴趣。84消毒液和洁厕灵都是生活中常见的洁卫用品，两者混合产生了什么呢？激发学生的求知欲：为了解开这一谜底，我给学生播放了一段从网上下载的视频生活小实验：（打开视频）。

实验证明两者混合产生的是氯气，此时及时对学生进行生活安全常识教育，并培养学生认真观察周围事物的良好习惯。同时给出84消毒液和洁厕灵反应的化学方程式，NaClO+2HCl=NaCl+Cl2↑+H2O，由学生分析，找出氧化剂和还原剂，目的是为学习氯气的实验室制法所需药品和原理做铺垫。紧接着过度：有很多反应能够产生氯气，实验室是如何制取氯气的呢？引出新课：《氯气的实验室制法》，我为本节课设计了6个问题：问题一：如何确定制氯气的药品和原理？问题二：如何选择氯气的发生装置？问题三：如何选择氯气的收集装置？问题四：此时的装置是否完整？问题五：如何制取干燥纯净的氯气？问题六：实验后如何使反应停下来？老师刚才的操作是否正确？随着问题的解决本节的内容也将逐一浮出水面。

问题一：如何确定制氯气的药品和原理？

环节二：分析原理 我借助化学史材料：瑞典化学家舍勒发现氯气的过程。学生不难从材料中找到制氯气的药品：二氧化锰、浓盐酸。由已学过的氧化还原反应规律及元素守恒规律不难得出：化学反应方程式。由学生板书：用双线桥法表示该氧化还原反应，并找出氧化剂和还原剂。并引导学生对比84 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 中鼓入空气。从结果看：学生在教师的提示下，想到只要液体不进入烧瓶，即使倒吸也不会有危险，学生想到可以在烧瓶和洗气瓶之间加一个空瓶。此时我向学生介绍，化学实验中常用的一种装置---安全瓶。并指导学生由洗气瓶改装安.成全瓶。得到方案二：在烧瓶和洗气瓶之间加安全瓶。这样就得到了一套制取氯气的完整装置。

此问题意在培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时教育学生要用批判的眼观看问题。凡事只有发现他的不完美，才有可能使他趋向于完美！

接下来精心设计课堂练习，计算讨论 巩XX理、装置改错 深化重点。使学生学以致用，达到知识的升华。

最后引导学生对知识总结归纳，来培养学生总结、归纳知识的能力。

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