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《第几、分与合》名师教案

课题

第几、分与合

单元

第3单元

学科

数学

年级

一年级



学习

目标

情感态度和价值观目标

1.经历由具体到抽象认识数的分与和的过程，体会分与合的思想。

2.逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会。





能力目标

体会分与合的过程，逐步形成对数学学习的自信心和兴趣。





知识目标

1.能在具体场景中区分“几个”和“第几个”。

2.通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2～5各数的分与合。

3.自主探究2～5的分成，进一步加深对2～5个数的理解。



重点

在具体场景中，正确区分“几个”“第几个”解决实际问题。



难点

通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。



学法

合作、讨论

教法

小组讨论合作课件演示



教学过程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



导入新课

小猫吃鱼：

一天，小猫吃了3条鱼，终于吃饱了，它想：

早知道吃到第三条能吃饱，就不吃前两条了？

小猫说的对吗？为什么？



学生自由回答



故事导入，引出课题，认识第几。



讲授新课

一：认识第几

导入

提问：图中有（ 5 ）个人排队。

小男孩排第（ 2 ），他前面有（　1　）人，后面有（　3　）人。

练习：叔叔排第（ 5 ），他的前面有（ 4 ）个人。

做一做：

明明获第（ 1 ）名。

浩浩获第（ 2 ）名。

丁丁获第（ 3 ）名。

一共有（ 5 ）人，从左数，阿姨排第（　5　）。

交流思考：两个5代表的意思一样吗？

3.总结

几个和第几

几个表示物体的数量是多少，第几表示一个物体所在的位置。

练习：

1.按要求涂颜色。

答案：

2.按要求涂一涂。

3.填空

一共有（ ）辆车。

第一名是（ ）号。

第二名是（ ）号。

4号是第（ ）名。

答案：

一共有（ 4 ）辆车。

第一名是（ 2 ）号。

第二名是（ 5 ）号。

4号是第（ 4 ）名。

4.按要求填空。

1.圈出从左往右第二辆车。

2.圈出从右往左第五辆车。

3.圈出从右往左两辆车。

答案：

二、5以内的分成

问题：把4个花放在两个筐里，可以怎样分？

4可以分成1和3

1和3组成4

问题：你还有其他的方法吗？

4可以分成1和3 　1和3组成4

4可以分成2和2　 2和2组成4

4可以分成3和1　 3和1组成4

问题：5个玉米放在2个盘子里，该怎样分？

5可以分成1和4 5可以分成2和3

5可以分成3和2 5可以分成4和1

总结：看图片，列分成。

5可以分成2和3　　2和3组成5

5可以分成1和4　　1和4组成5

游戏：猜一猜

一共有5个球，猜一猜小女孩手里有几个球？

5可以分成2和3，小女孩手里有3个。

5可以分成1和4，左手有4个。



学生根据情景图，获取相应的信息。

抽同学回答，找出1　2　3名，巩固学习。

准确理解题目中两个5的意思，小组交流，汇报结果。

总结归纳，便于掌握。

利用圈一圈，画一画的方法，认识“第几”“几”，准确区分。

验证回答是否正确，同桌交流，查漏补缺。

巩固练习

多做多练

先数出总共的车辆的数目，再找出第几名。

巩固练习

仔细区分“几和第几”清楚“几个”表示数量，“第几”表示位置。

根据情景图，小组讨论，动手分一分，自主探索4、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

查漏补缺，再次巩固5以内的分成，找出学生易错点进行着重练习。

多做多练，提高学生对分成的理解，掌握。



课堂小结

拍拍手，跟我说，数字组成趣味多。

2的组成最好算，两个１来不算多。

3的组成也不难，1.2，2.1合成3。

4的组成还不错，1.3，2.2两家乐。

5的组成别发愁，1.4，2.3手拉手

总结本节课所学习的5以内的分成。

清晰明了，便于记忆。



板书

几和第几

几表示个数 第几表示位置

5的分成

5可以分成1和4 5可以分成2和3

5可以完成3和2 5可以分成4和1





板书清晰明了

总结了本节课所学。





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