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第三章 居民与聚落 第二节　语言和宗教

一、教学目标：

◆知识与技能

1、查找“世界主要语言分布”图，说出六大语种的名称及分布地区。

2、查找“世界宗教分布”图，说出三大宗教的名称及分布地区。

◆过程与方法

1、图文对照，完成板书表格的填写。

2、搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰文字资料，展示交流。

◆情感态度与价值观

1、讨论：怎样让汉语分布到全世界。

2、尊重各民族宗教信仰和风俗习惯。

二、教学重点、难点：世界主要语言和三大宗教的分布。

三、教学关键：通过读图，分组完成。

四、教学方法：读书法、读图指导法等。

五、教师准备：世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。

六、教学过程：（1课时）

、导入新课

教师活动

学生活动



1情感交流，精彩过渡

师以闲聊的方式与学生就单元测试情况进行交流，肯定学生成绩，鼓励学生干劲，展现学习风彩，恰到好处时用英语宣布上课。

2师宣布：（Class begin。 Good mrning class）

1、生听，并群情激昂的表示一展自己的风彩。

2、Good mrning teacher.





教师活动

学生活动



3、同学们，我们刚才的课前交流和相互问候共用了哪几种语言？你学到或听到的还有哪种语言？你会说吗？全世界主要使用语言有哪几种？它们分布在什么地区？今天，我们就来了解一下“世界的主要语言”（师板书世界主要语言）

3、指名做答：我们用了两种语言分别是汉语和英语。

4、还有俄语、蒙某某……

5、生试说蒙某某

6、生带着问题读书读图，进入学习状态。



、世界主要语言

教师活动

学生活动



1、指导学生读图B“世界主要语言分布”。

提问：世界主要语言有哪几种？

2、师画表，师生共同完成汉语、英语的分布，其它四种语言的分布区，生分组完成。

世界主要语言

语种

主要分布地区



汉语





英语





俄语





法语





阿拉伯语





西班牙语





3、能力培养

美国以南的美洲为何称拉丁美洲？

使用范围最广的语言是什么语言？为什么？

讨论：怎样让汉语分布到全世界？

4、师小结，鼓励学生的观点。

5、师讲述亲身经历的事件。

1999年，我和五名同志被奈曼旗教研室派到首都北京学习。一天晚上，我们一同到天安门广场游玩。那时有很多老外，随行中有一人提出和老外照像做为留念。但苦于不会外语，无法沟通。我初中学过英语，便自告奋勇地与老外打招呼。

我：How do you do !

老外：How do you do !

我与老外握手。

我：Can you help me ?

老外：Yes I can !

同学们，谁来翻译我与老外的对话？

师：这位同学翻译的很好，是个翻译家的料！但后来，老外又说了一些外语，我就听不懂了。于是我拉住老外，又指一指照相机，做出合影的姿势。老外恍然大悟，便大声地说了句“原来是合影啊！来来，都来吧……”原来老外会汉语。我听后很是吃惊，也很脸红。……通过交谈，我知道他原来是加拿大的，专门在北京大学学习汉语。于是我又非常自豪，因为我看到了希望。同学们，你们说一说，我看到了什么希望？

师肯定学生的回答，并鼓励学生努力学习报效祖国。

1、生读图回答：有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语。

2、共同读图，并完成表格中汉语、英语的分布区。

3、生分四组完成其它四种语言的分布。

4、学生读图填表，分组合作。

5、指四名学生代表完成俄语、法语、阿拉伯语、西班牙语表格的填写。

6、生填写西班牙语分布区后，师提出此问题，生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

基督教

亚洲西部

2100年前

欧洲、北美洲、大洋洲

基督教堂



伊斯兰教

阿拉伯半岛

1400年前

亚洲西部和东南部、非洲北部和东部

清真寺



十、课后记：

1、本节课，老师采用创设情景，并用英语宣布上课和相互问候的方法，直接过渡到“世界主要语言”知识的教学，形象生动，水到渠成。

2、在德育教育“怎样把汉语发扬兴大“中，师发动学生说，此后结合自己在北京与外国人照相之事，提出汉语走向世界正成为可能，从而鼓励学生好好学习，极大地激发了学生的民族自尊心、自信心，很实用。

3、本节采用表格引领法进行教学，学生通过读文读图，自主合作、控究，完成了所学内容，实用性强。

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