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2020-2021学年第一学期语言文字工作教育教学案例

---------《答案是丰富多彩的》

小一班

我启发幼儿思考:“为什么把大自然比作是绿色的课本?”这时有位幼儿举手站起来，却没有直接回答这个问题，而是出乎意料地提出了一个问题:“老师，能不能把大自然比作是红夕的课本?’在教学设计过程中我曾经准多出现意外情况后如何处理的预案没有想到幼儿会提出这个问题。在经历了短暂的惊愕后，我意识到这是一个很有质量的问题，当场对这位幼儿进行了表扬，肯定他善于思考，能够敏锐地发现问题,然后组织幼儿开展了讨论。这时教室里热闹非常，出现了很多有意思的意见，有的说:“可以的，大自然有很多种颜色。”有的说:“大自然不仅是红色的课本，还可以是白色的课本，黄色的课本....甚至还有幼儿说:“大自然是一本多彩的课本!’看着一张张因为动脑思考变得红通通的小脸,看着一双双闪着智慧火花的明亮的眼睛,我由衷地感到高兴。是的，大自然绝对不是只有绿色一种面孔。美丽的大自然应该是丰富多彩的，五颜六色的。幼儿能够透过书本，紧密结合自己的直接经验,独立思考，对教科书自我解读，充分发表自己的个人感受和独特见解，这样一个过程是多么不简单哪!

在布置课外延伸作业的时候，我根据课堂上幼儿提出的这个有意思的问题，让幼儿仿照课文写一首诗歌，题目是《打开大自然_的课本》。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 正确性，鼓励幼儿积极参与，运用自已的知识、生活经验去主动体验语言文字的内涵，正是幼儿自主学习、培养能力的过程。

承认多种答案的合理性还有利于幼儿想象力的培养。新课程改革十分重视幼儿创造意识和能力的培养，殊不知想象是人进行创造活动的必要因素，它在儿童的学习和思维发展过程中具有重要作用。我们常常抱怨现在的幼儿想象力太差。曾经有多家权威机构对中国人的想象力进行测试，统计结果都显示:中国人的想象力与年龄成反比。随着年龄的增长，想象力哪儿去了?我们教育工作者还是应该从自身的教学中去找找原因。“地是方的，天是蓝的....在课堂.上，在考试中答案总是唯一的，与标准答案略有出入，幼儿享受到的便只有一个大红叉。对于想象力的发展来说，“自由”是最重要的因素。这种自由包括时间上、空间上、行为上、思维上等多方面的自由。让幼儿自由地思考，自由地发表自己的意见。但现实中，部分教师缺乏问题意识、民主意识的情况比比皆是，一个出格的提问会引来不屑一顾的眼神，一个离奇的想法会引来劈头盖脸的批评。孩子慢慢失去了提问的兴趣与能力。为了追求所谓的标准答案，而使幼儿的想象力得不到培养，失去了创造力。

多些疑问又何妨，不是每个问题都需要答案，多些答案又何妨，世界本来就是丰富多彩的。独特的视野、美丽的幻想、探索的欲望是人类生命中最美丽的花朵，也是语言领域引导幼儿自主学习的最高境界。

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