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把假分数化成整数或带分数

说课稿

太平堡小学

周某某

把假分数化成整数或带分数

说课稿

一、说教材

《假分数化成整数或带分数》是人教版小学数学五年级（下册）第四单元54也例3中的内容。本节内容安排了两个例题。这部分内容是在学生掌握了假分数的意义后，进一步学习把假分数化成整数或带分数，有利于以后进行分数计算打下坚实的基础。

二、说学情

五年级学生对分数已经有了一定的了解，在原有的基础上学习把假分数化成整数或带分数是比较简单的，但是要让学生自己从探索到找出规律还是有一定困难的，需要教师的及时引导。

三、说教学目标

根据教材编排特点，我确定以下教学目标：

1.经历假分数化成整数和带分数的探索过程，会把假分数化成整数或带分数。

2.通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。

3.在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。

四、说教学重点、难点：

教学重点：会把假分数化成整数或带分数。

教学难点：组织画图、分析、说理等数学活动，让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程。

五、说教法、学法

通过这一环节的教学，把假分数化成整数或带分数时，先要让学生根据假分数的含义进行 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。

[设计意图]体验了对这两个概念理解的思维过程，形成了深刻的记忆能力，从而在应用这两个概念时不会出现一知半解的现象。这样的教与学过程同时能给于学生一个充分表现自己的学习舞台，也能给予学生一个充分体现自主学习的空间，让学生的智力因素，能力因素都能得到最大限度的发挥。

（三）方法应用

1．课件出示随堂测验题。

1）把假分数化成整数。这道题比较简单，我让学生用开火车的方式来完成。

2）把假分数化成带分数。在做本道题时，有的学生可能一时口算不出来，可以让学生用笔算的方式来完成。

2.把除法式子的商用分数或带分数表示，这道题在复习以前知识的基础上，对新知识又进行了巩固。

3.用分数表示下面各题的商，能化成带分数的就化成带分数。 学生在本子上独立练习，同时指名四位学生板演，教师结合板演进行讲评。

[设计意图] 实践是检验真理的唯一标准。对概念的理解和掌握如何？应用是最好的方法。应用习题力求形式多样，内容丰富。要着力于把练习置于不同的生活情境中，用不同的语言来表达，从而使学生达到对概念的真正理解和灵活运用。

四、梳理知识，总结升华

比较两个数的大小，学生在黑板上板演。

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握带分数的表示方法，为后面的学习打好基础。

布置作业

课本练习十三第11题， 第13题。

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1. 第1课时 分数乘整数（教案）
2. 数学课说课稿
3. 小学数学分数的意义教学设计
4. 五年级数学下册教学计划（1）
5. 倒数的认识教学反思
6. 六年级数学上册知识点
7. 《荷花》说课稿定稿
8. 《小数的认识》评课
9. 五年级数学工作计划
10. 分数乘整数教案
11. 以学为本的教学设计——说课稿
12. 第3课时 分数乘小数（教案）
13. 除数是整数的小数除法教学反思
14. （人教版）六年级数学上册课件 分数乘整数 2
15. 以学为本的教学设计洋流说课稿贾某某
16. 《分数的认识》教学反思
17. 《花某某》说课稿

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