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大学专业课程与课程思政融合

摘要：专业课程的教学是高校人才培养过程中的核心环节。思想政治课与专业课相结合，遵循习总书记提出的“以人为本”，将社会主义核心价值观的培养和实践融入教学全过程。系统的教育工程，能更有效地增强学生的思想政治意识。在各专业“课程思政工作”整合中，专业课教师的专业素养和思想政治素质存在问题。每一类课程都是独立的，缺乏内部沟通机制和平台。搞好“思想政治课”，需要提高专业教师的责任心和思想政治素质，改进教学方法，构建“思想政治课”与专业课相结合的教学体系，建设专业和思想政治理论师资队伍。有机化学是化学工程专业的核心课程。课程坚持以德育人为教学理念，将专业知识与课程思政有机统一起来，落实以德育人为根本任务，潜移默化地融合课程思政元素，激发学生的责任感和爱国主义，引导学生树立正确的人生观和价值观。同时，要深入挖掘有机化学课程中的思政要素，推动从“思想政治课”向“专业课融入思想政治教育”转变，使思想政治课教育贯穿化工人才培养全过程。

关键词：课程理念，专业课程，整合，教学方法

课程意识形态的内涵与特征

“教育对国家有利。”大学立身之本，以人为本，牢牢把握全面提高人才综合能力的核心点。这不仅意味着要改进高校思想政治理论课的教学，还要无形中介入其他课程，形成合力。 [1] 高校各专业要明确人才培养目标，把握人才培养要求，围绕社会主义办学方向开展和推进各项工作，重视教学质量和人才培养，善于开发每个学生在教学中的潜力。把握“课程思政”内涵和要点，落实立德树人根本任务。

课程思政内涵

简单地说，“课程思想政治”是指在马克思主义基本立场、基本观点和基本立场、基本观点和基本立场的指导下，贯穿教育教学全过程的育人理念和思想政治教育方法实践活动，即课程承载的意识形态和政治，这些都包含在课程中。具体体现在以下几个方面：首先，除了思想政治理论课外，要充分挖掘思想政治资源，发挥育人作用；大学生在进行专业课教育的同时，也必须进行思想政治教育的价值引导。其次，教师是大学生课堂教育的主力军。教师要落实思想政治课和专业课育人要求。在教授专业知识的同时，还要在课堂上育人，培养学生树立正确的价值观，从而达到综合育人的效果。[2]

课程思想特点

“课程思想政治”在大学生教育中是隐性的，属于隐性思想政治教育。

渗透性和潜伏性是其主要特征。

所谓渗透性是指“隐性思想政治教育的发展始终嵌入到其他社会实践中，始终与其他社会实践的发展有机结合，渗透到其他社会实践发展的全过程中。 [3]在隐性思想政治教育过程中，不是像思想政治理论课那样直接对受教育者进行教育，而是以一种相对隐蔽、相对隐蔽的方式对受教育者进行教育。这种对受教育者进行思想道德教育的隐蔽方法，可以使受教育者树立正确的价值观，达到无声而有效的教育效果。

意识形态和学术性也是其主要特征。

所谓思想性，是指思想政治隐性教育必须体现明确的思想性质和应有的政治立场，体现国家主流意识形态思想政治隐性教育的总体指导要求。所谓学术性，是指将思想政治教育思想渗透到学科和学术全过程，将学科资源和学术资源转化为教育资源的隐性思想政治教育。

课程理念与专业课程整合的必要性和可行性

2.1．课程思想与专业课程融合的必要性

随着“课程思想政治”的提出，作为一种创新的教育模式，力争在改革的基础上实现大学生思想政治教育，是提出的重大变革。教育理念和改进教学方法。倡议。 [4] 传统上，依靠思想政治理论课为大学生提供生态文明教育已难以适应新时代带来的严峻挑战，迫切要求高校改变依靠思想政治理论课的传统局面。为大学生提供生态文明教育的理论课程。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 介绍外消旋体，描述其形成原理，并形象举例剖析。其次，师生之间的讨论。学生分组讨论，并探索更多外消旋体实例。每组指定一名学生做总结发言，师生点评，扩大知识范围，让学生在讨论的全过程中建立量变到质变观念。最后，课后展开。我们可以为学生提供更多教学案例，助其建立形象的外消旋过程并吸收量变到质变所蕴含的精神意义。

结论

思想政治教育在课程中的有效融入，使学生增强了国家安全意识和国家危机意识，深刻体会到落后就会挨打。他们要勇于进取，努力学习，使他们对自己的专业知识和技能充满热情。此外，他们在掌握专业知识和技能的同时，对信息安全行业标准和标准道德责任有清晰的认识，从而提高学生解决信息安全实际问题的能力。

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