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《思想道德修养与法律基础》教学汇报

各位专家好!今天我要做的是“思想道德修养与法律基础”课的课程分析。我主要从课程定位和性质，教学目标，学情，课程实施，教学反馈与教学效果、课程实施反思等几方面进行分析：

一、课程性质与定位

“思想道德修养与法律基础”课是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程，涉及的内容十分广泛，具有很强的现实性、针对性。

性质：主要以马克思主义为指导，以社会主义核心价值观为主线，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，通过教育引导，培养大学生良好的思想道德素质和法律素质。

定位：

在人才培养方案专业课程体系中属于公共基础课

是思想政治理论课必修课程之一

对大学生思想政治教育起着主渠道、主阵地作用

面向大一新生开设

同时也是思想政治理论课中与大学生生活结合最密切的一门课程

与其他三门思想政治理论课（《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》）密切配合，共同承担对大学生进行思想政治教育，“立德树人”，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人的任务。

二、教学目标

课程教学的总体目标是：综合运用马克思主义的基本观点和方法，帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观和法治观，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的回答，为人才的全面发展，打下坚实的思想道德修养和法律修养的基础。具体体现在三个方面：知识目标、能力目标和素质目标。即掌握两方面知识，养成四种能力，提升两种素质。

? 1.知识目标。通过教育教学使学生掌握思想道德修养的基本知识和法律基础知识。具体来说，一要引导学生理解掌握思想道德修养的基本内容、理论、原则；二要帮助学生领会社会主义法律精神，掌握相关法律基础知识。

? 2．能力目标。提高大学生理论思维能力和明辨是非能力，培养大学生“知行统一”的道德实践能力和法律行为能力。

3．素质目标。培养提升大学生良好的思想道德素质和法律素质。

三、学情分析

本课程的教学对象是我校各专业大一学生。

1.知识方面：有基本的思想道德、法律知识基础，但深度、广度不够，尤其理工专业，多数学生欠缺。

2.能力方面：思维活跃，认知能力较强，但多数大学生“知行分离”，道德实践能力和法律行为能力有待提高。

3.态度方面：思想纯朴，学风良好。但对该课程学习积极性、主动性不够。

课程内容与学生在初中的思想品德课和高中思想政治课中的“生活中的法律常识”和“公民道德与伦理常识”两门选修课直接关联，尽管在理论深度上和呈现方式上有所不同，但大部分内容学生在中小学阶段就浅显涉及过、在日常生活中也接触过，所以缺乏新鲜感，自然少了学习的兴趣。

需要在教学中下功夫，尤其要重视教材体系向教学体系的转化问题。

四、课程实施

课程实施包括理论课和实践课两个方面。

(一)理论课程实施

1.内容设计

本课程的理论教学32学时，由四个知识模块组成。

成长适应教育：此部分提供中学生活向大学生活转变的指导及核心理论知识的学习。对应学时2课时。

思想教育：此部分提供总的思想基础和理论前提，解决大学生成长成才的历史定位和时代方向问题。对应学时为16课时。

道德教育：此部分是前一部分知识在道德领域的延伸，提供行为规范和价值导向。对应课时6课时。

法治教育：此部分帮助大学生知法，用法，守法，护法，提升其法律素养。对应课时共8课时。

模块的几个部分，既有一定的独立性，又相互渗透和融合，整个课程内容体系的设计既避免教材有关章节内容的重复，又体现了大学生成长的需要，具有较强的针对性。

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成果展示验收。

5.实践考核

实践课总计40分。 PPT作品分数由学生评委确定，评委组成及作品等级都有明确标准。

五、教学反馈与教学效果

近年来，由于我们不断地进行教学改革，提高教学水平，教学效果不断提升。

学生对本课教师评价均为优良，

校、院两级教学督导员对本课教师的评价均为优良。

六、课程实施反思

（一）效果比较理想，达到课程目标

（二）存在的问题。学生学习积极性主动性有待提高。原因分析——————。大班上课

（三）改进措施

总之，我们的教学理念是：以学生为本，使其：心灵上有触动；思想上有感悟；行动上有体现。我们力争让《思想道德修养与法律基础》课成为大学生真心喜欢，终身受益的课程。

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