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杜郎口高中备课活页

学科

生物

课型

新授课

主备

杨某某

日期





课题

细胞的分化





学

习

目

标

1.阐明细胞分化的概念，说出细胞分化是细胞中基因选择性表达的结果，是形成多细胞生物体的必要过程。

2.举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆等方面的应用。

3.说出干细胞的特点，关注干细胞在医学上的应用。



重

难

点

1.教学重点（1）细胞分化的概念、原因和意义。

（2）细胞全能性的概念。

2.教学难点（1）细胞分化的原因。

（2）细胞全能性的概念。



教

学

环

节

讲授、演示、视频播放、小组讨论。



教 学 过 程



教学内容

教学措施





教学内容：

（一）新课导入

1.教师播放人的胚胎发育过程的视频。

提问:如果细胞只有简单的分裂，受精卵能形成一定的形态、结构和功能的多细胞生物体吗?

由受精卵发育成完整个体的过程中发生了细胞分化。本节课我们来学习细胞分化的相关知识。

1.教师在课件上展示出动物的心肌细胞与红细胞。

教师讲解:心肌细胞行使运动功能，红细胞能运输氧气。

2.教师在课件上放映植物体的不同细胞图。

教师讲解:植物中有很多细胞，叶肉细胞的细胞质中有大量叶绿体，能够进行光合作用;表皮细胞具有保护功能，细胞质无叶绿体，但在细胞壁上形成角质层(由10～20层已经死亡的扁平角质细胞组成，起保护功能)贮藏细胞没有叶绿体，也没有角质层，但具较大的液泡，贮藏许多营养物质。

3.提问:结合以上的动物、植物细胞，同学们想一下，为什么细胞来源相同，功能与结构却会有如此大的差异?

(以上细胞都是来自共同的胚胎细胞，是胚胎细胞分化的结果，细胞分化会使细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定的差异。)

4，教师播放造血干细胞视频以及分化示意图教师讲解:动物和人体内仍保留着具有分裂和分化能力的细胞，这些细胞叫干细胞。

教师举例说明:人的骨髓中有许多造血干细胞，通过分化不断产生红细胞、白细胞和血小板补充到血液中，维持正常的生命活动。

师生归纳

（二）细胞分化的意义、特点

细胞分化的概念:在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

1.细胞分化的意义:经过细胞分化，在多细胞生物体内就会形成各种不同的细胞、组织和器官;多细胞生物体是由一个受精卵通过细胞增殖和分化发育而成，如果仅有细胞增殖，没有细胞分化，生物体是不能正常生长发育的。同时，在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息表达情况是不同的。

2.拓展:课件放映细胞分裂与分化流程图。

3.PPT课件展示人体胚胎发育过程。

4.总结特点:胚胎是细胞分化最高极限，且个体发育过程中细胞分化不可逆，直至个体死亡。

细胞分化特点：

(1)具有持久性。细胞分化开始于胚胎发育早期，发生在生物体的整个生命进程中，是一种持久性变化，但是胚胎时期达到最大限度。

(2)具有差异性。来源于同一个或一种细胞分化形成的组织、器官形态结构功能存在差异比如红细胞和心肌细胞。

(3)具有相对的稳定性。分化了的细胞将一直保持分化后的状态直到死亡，这个过程是不可逆的教师给予学生2min找出细胞分裂与分化的不同之处。

以表格形式归纳。

（三）细胞的全能性

教师展示胡萝卜经植物组织培养产生完整植株图。

2设疑:早期胚胎通过细胞分化逐渐发育，形成各种组织和器官。如果给予一定的条件，这些组织和器官这些高度分化的细胞还会分化成其他细胞吗?

3教师讲解美国科学家斯图尔德(F.C. Steward)做的胡萝卜培养实验:取韧皮 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 卜实验

②非洲爪蟾的蝌蚪实验



学生带着问题观看人的胚胎发育动画，积极思考。

学生发表自己的看法，尝试描述分化的特征。

学生明确细胞分化的概念。

用表格的形式归纳细胞分裂与细胞分化的不同之处。

（三）细胞的全能性

学生观看实验流程。

思考问题。

学生通过分析实验得出全能性。

学生比较动植物细胞全能性区别。

学生比较各种细胞全能性大小。





课后反思







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