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SWOT分析

(一)职业培训学校发展职业培训优势和劣势

职业培训学校与企业联系最为紧密，也是为企业输送技能人才的主阵地。职业培训学校在师资力量、实训场地、教学设备，还是教学改革、教学内容、专业特色都是围绕企业的职业岗位和企业标准来开展，不断提高教学质量以适应企业不断发展变化。尤其以生产加工为主的企业更加热衷于与职业技术学校开展更多的合作，企业把员工技能提升的任务更愿意交给职业技术学校来完成。与其他职业院校相比，职业技术学校课程项目化、技能职业化、教学企业化更加符合企业需求。当然，由于近几年职业培训学校热衷于发展技工学历教育时，对职业技能培训不够重视，课程开设跟不上企业发展的需求，学校管理机制、体制等方面的因素，校企合作更多的以学生就业为主，职业技能培训合作项目开展难度较大。职业技术学校的老师对企业的需求、行业的发展了解甚少，职业技能培训的质量也大打折扣。同时，职业技术学校职业技能培训“重技能，轻文化”，对学生综合素质的教育不够。

(二)职业培训学校大力发展职业技能培训的对策

(1)找准职业技能培训在职业技术学校的定位

职业培训学校主要是培养中级技工和高级技工，是为企业生产服务输送人才。职业培训学校的在新形势下必须调整发展战略，由原来的“学历教育为主，职业培训为辅”调整为“学历教育与职业培训并重”。重视职业培训在职业技术学校的重要作用，改变以前人、财、物、事都是围绕技工教育来开展的思维，重新审视职业培训对学校事业发展的意义。职业技术学校开展的职业技能培训必须以“技能”为主，不能脱离“技能”而贪大求全，好高骛远。

(2)健全市场化机制

职业技能培训是以市场为导向，应符合市场发展的规律。职业技术学校要挽回职业培训在培训市场中的地位，必须建立起一套按照市场化运作的机制，放权让利，放水养鱼，人员专职化，职责明确化，业务集中化，集中精力研究培训市场。建立起一套科学有效便于运作的管理体系，按照市场化运作的模式，围绕学校资源优势有针对性开展业务。有了好的机制保障，才会吸引有才又能的人士加入其中，才能建立起市场开发团队和管理团队;有好的机制保障，才能使职业培训更加明更加高效、灵活，缩短管理流程，淡化行政管理，提高工作效率。明确从事职业培训人员的责权利，根据业务发展需求适当增加调整人力，吸纳市场意识强、开拓能力好的人员加入团队，逐步建立专业化培训项目开发团队和管理队伍，才能充分发挥他们聪明才智。所以机制保障是关键。

(3)利用学校优势，开展多种渠道合作

与政府部门、行业商会、协会、园区、大中型企业、培训机构、兄弟学校、等加强交流合作，寻求合作切入点。归纳起来有“五个重在”：与政府合作重在靠关系;与商会、协会、园区合作重在利用双方平台，利用双方平台资源共同开发项目，资源共享，利益同分;与大中型企业合作主要靠实力，重在效果，把技能考证与提高企业生产效率结合起来;与知名品牌培训机构合作重在交流，学习对方先进的管理模式，引进高端的培训项目;与兄弟学校合作重在优势互补，了解对方的办学特色，取长补短。

(4)开设具有特色培训课程满足市场需求

当前培训需求的变化主要体现两个方面：一是由原来的职前就业性培训转向在职技能提升培训;二是由原来的全日制低端培训转向以业余为主的中高端课程。需要对现开设的培训课程重新研究梳理定位，尤其是对现有课程班进行改造调整。重新确定培养目标，按照企业对岗位的需求，修订培训教学计划，合理设计课时，更新的培训内容，提高培训课程技术含量，缩小课程内容与企业需求的差距。根据市场需求开发新的课程。在课程开发过程中，以“五个结合”为主：即与国家职业资格证书推行需要 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 化程度，熟悉教学业务，有一定的组织管理能力。工作认真负责，作风正派，身体健康，年龄一般不超过60岁。新聘用的工作人员要有一定的适用期，经综合考察合格后方可录用。

人员聘用程序：

1、根据用人需要，登记应聘人员基本情况（包括姓名、性别、年龄、政治面目、学历、工作经历、从事专业、从教年限、职称、人事关系所在单位、主要优缺点、部门使用意见等）。

2、根据应聘人员基本情况由校长面试审核、试讲最后确定录用与否，凡录用人员一般试用期为三个月，合格者签发聘书。

人员管理和考核：

1、按奖惩条件中的各项规定，管理人员由校长负责，教师由主管部门负责。

2、教职工每学年根据学校要求写出工作总结，作为考核基础。

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