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1.空气的成分

教学目标

科学知识

1.能说出空气是一种混合物质。

2.能说出氮气和氧气是空气的主要成分。

科学探究

1.能从空气的组成的角度提出可探究的科学问题。

2.能通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关空气成分的信息。

3.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果。

4. 能用分析、比较、推理等方法得出实验结论。

科学态度

1.能对研究空气的成分产生浓厚的探究兴趣。

2.能与他人合作完成空气成分的实验,并愿意综合考虑小组各成员意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境(STSE)

能说出人类与空气的相互影响及相互依存关系。

教学准备

教师准备

蜡烛2支、木条、玻璃片、集气瓶、水槽等。

课前搜集有关氧气、氮气用途的资料，《科学学生活动手册》，笔，等等。

教学过程

空气的成分

(一)创设情境，提出问题

1引导:点燃两支相同的蜡烛，用集气瓶将其中一支蜡烛罩起来。观察会产生什么现象?想一想蜡烛为什么会熄灭呢?

2.提问:蜡烛熄灭后集气瓶内的空气用完了吗?

(二)探究发现，形成知识

1.实验(一)。(1)掌握方法。

播放有关实验材料和方法的视频，要求学生理解记忆。讲解:

A.把一支蜡烛粘在玻璃片上放在水槽中;向水槽中加入大约5厘米 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 来放在桌面上。

B.把瓶口的玻璃片推开一条小缝儿，将燃着的木条伸进集气瓶里，观察有什么现象?

(3)实验:学生分组进行实验。教师巡视指导，提示学生注意安全。(4)汇报:指定学生汇报实验结果。

(5)讨论:实验中的现象说明燃烧剩下的气体有什么性质?

3.得出结论。

(1)思考:根据以上研究，你认为空气是单一成分的气体吗?如果不是，至少有几种气体?

(2)小结:空气中至少有两种气体:一种是支持燃烧的，只有这种气体存在燃烧才能进行;另一种气体是不能支持燃烧的。

(3)引导:空气中支持燃烧的和不支持燃烧的气体是什么呢?请你阅读“科学在线”。

(4)阅读:学生阅读，了解空气的组成。

(三)实践运用，拓展延伸

1.引导:人类每时每刻都离不开空气。没有空气也就没有了生命，没有了生机勃勃的地球。空气中的氮气和氧气都有哪些用途呢?请阅读有关资料。

2.阅读:学生阅读、整理课前搜集的资料或者教师提供的资料，将整RADEON inte 的结果记录在《科学学生活认说就气和量气的用迪 动手册》第1页中。

3.汇报:指定学生汇报

空气的填动 用建 阅读结果，其他学生补充与 评价。

4.播放:有关氧气和氮气用途的视频。

5.评价:教师对小组或个人的课堂表现进行评价。

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