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第三单元 空气

一、教材简析

空气覆盖在地球表面，是一种常见而重要的混合物质,也是地球圈层的重要组成部分。引导学生认识空气这种特殊的物质,是认识地球环境的重要内容。空气是一种没有颜色、没有气味、透明的气体,学生每时每刻生活在空气的包裹之中而不自知。一年级学生虽然朦胧地知道空气的存在,但对于空气是一种物质,尤其是空气的基本特征还缺少明确的认识。

本单元共有三课组成：《找空气》、《这里面有空气吗》和《空气是什么样的》。本单元对空气的观察和描述，采用先感知再观察的设计思路层层递进。《找空气》通过把空气装进塑料袋里以及把塑料袋里的空气放出来这一组活动，发现我们周围的确有空气，同时了解人类的生存离不开空气。《这里面有空气吗》围绕“空瓶和孔隙中是否有空气”这一话题展开，引导学生通过实验来验证自己的猜想。《空气是什么样的》首先通过一组活动，发现空气没有固定的形状及空气会流动；再运用前两单元认识石头、泥土、水的方法，调动多种感官进行观察，尽可能多地描述空气在颜色、状态、气味等方面的特点。

本单元的设计,从简单易行又生动有趣的“找空气”出发,带领学生充分感知空气的存在,再初步认识空气的特征,体会空气的重要性。本单元力求让学生在充分的直接经验基础上,初步建立空气是一种物质的概念。本单元在探究技能的培养方面,继续强调观察和描述物体的特征,如空气的颜色、状态、气味等特征。此外还注重引导学生通过实验进行验证或证明。

二、教学目标

1.初步感知空气的存在，知道我们周围有空气。知道空气是没有颜色，没有气味，能流动的。

2.在教师指导下，能用语言初步描述空气的特征。能用多种感觉器官和简单的工具观察空气的特点等。

3.初步了解空气与日常生活的联系。了解人类可以利用风车技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

三、教学重点

观察并描述空气的颜色、状态、气味、流动性等特征。

四、教学难点

会做纸风车，知道怎样让纸风车转得更快。比较空气和水的不同点。

五、教学措施

1.在活动中了解活动特点。通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。通过做袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。

2.调动学生学习的兴趣。结合所教班级、所教学生的具体情况，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3.注重学生课外的拓展研究，要引导学生到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸到课外。

六、教学准备

演示材料：塑料袋、大头针、口哨、水槽、矿泉水瓶、粉笔、石块、土块、海绵、水泥块、气球、气筒。

分组材料：塑料袋、大头针、口哨、水槽、矿泉水瓶、粉笔、石块、土块、海绵、水泥块、气球、气筒、杯子、纸屑。

七、课时安排

1.找空气……………………………………………………………………………………1课时

2.认识空气…………………………………………………………………………………1课时

3.纸风车……………………………………………………………………………………1课时



 课时编号：07

7.找空气

上课时间：

教学内容：

找空气。

教学目标：

1.通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有空气。

2.通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。?

3.通过憋气活动，知道空气与人类的生存息息相关。

教学重点：

知道我们的周围有空气。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 办法能让我们看见呢?小组讨论。

5.请一位学生和老师一同合作完成。杯子里装满了水。瓶子的口冒出了泡泡。这个气泡就是瓶子里的空气，跑到了杯子里。

小结：空气看不见，摸不着，我们借助一些物体，可以观察到空气在流动。

五、课堂总结

1.总结：通过今天的学习，你知道空气是什么样的？同桌互相说一说。

2.了解空气和水的不同

我们用了相同的方法来观察水和空气。水和空气有什么相同和不同呢？

学生汇报。

3.教师评价学生在本节课中的表现。

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