1《大青树下的小学》word版教案
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1 大青树下的小学
教学目标
1．认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2．正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3．能用自己的话说出“大青树下的小学”的特别之处。能借助提示，仿照课文中相关句子说出自己学校生活的某个场景。
4．在理解课文内容的过程中，体会作者对这所学校的自豪和赞美之情。
教学重点
1．能用自己的话说出“大青树下的小学”的特别之处。
2．能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
教学难点
仿照课文的句式，用自己的话说说自己学校生活的某个场景。
教学策略
认写字词
会认字10个。要引导学生采用多种方法识记、理解生字。“扮、扬、摔”的部首都是“扌”，都和手的动作有关。“凤”可以借助插图认识“凤尾竹”，再识记“凤”，也可以结合熟字“风”来识记。“坝”可以结合生活识记，由表示平坦场地的“坪坝”，拓展到拦截水的设施“水坝”“堤坝”等。“艳”可以在词语“鲜艳”中理解，并将“鲜艳”与下文“绚丽多彩”相联系。“汉、读、跤、洁”可以随文识记。
会写字13个。要分析字形，归类书写。“绒、球、汉、服、扮、静、停、粗”左窄右宽，“服”右边的第二笔是竖，“扮”右部“分”撇低捺高，中间留空；“孔、艳”左右等宽；“晨、装、雀”是上下结构，“晨”的“日”要宽扁一些，“装”上窄下宽，“雀”上面的竖没有钩。
会写词语16个。重点理解“鲜艳、安静、好奇、招引”等。“鲜艳”可以联系课文，找近义词来理解。“好奇”可以联系生活经历，说说自己感到好奇的事情。“招引”可以用近义词拓展法和组词法来理解。“招引”有两个意思，第一个意思是“用动作、声响或色、香、味等特点吸引”，这个意思可以用近义词扩展法理解，“招引”的近义词是“吸引”，用什么吸引呢？“用动作、声响或色、香、味等特点吸引”。第二个意思是“招入；引进”，这是用组词法理解词语。
朗读指导
这篇课文语言优美，描写的情景很有画面感。朗读时，要重点引导学生关注有新鲜感的词语和句子，想象画面，体会学校环境优美和生活美好，体会作者自豪、赞美之情。
读第1自然段第一句，在正确朗读的基础上，可以想象这个地方的样子——“山坡”高高低低、草木葱茏，“坪坝”平整而空旷，“小路上”开满鲜花，并想象置身于这样的环境里会有什么感受。“有……的，有……的，有……的，还有……的”这一句式，强调了不同民族的孩子们从四面八方来到学校，读起来有一定的韵律，朗读时引导学生体会上学路上的景色之美，同时提醒学生注意“的”要读轻声。
读第3自然段描写窗外十分安静的语句时语速适当放慢，突出孩子们读课文有声有色。孩子们课下尽情玩耍的场景，朗读时要轻快活泼，突出孩子们玩耍时的欢乐，引得小动物们心生羡慕。
课文最后一句，古老的铜钟、凤尾竹的影子等美丽的景物突出了这所小学的特点。朗读时语速渐渐放慢，体会作者对这所小学的难忘和怀念之情。
阅读理解
阅读时，感知学校的特别之处与关注有新鲜感的词句相结合，引导学生充分展开学习过程：通过品读词句、想象画面理解课文内容，关注有新鲜感的词语和句子，从而体会课文的表达，感受“大青树下的小学”的特别之处。最后能借助提示，说出自己学校生活的某个场景，在运用中积累，在迁移中运用，借鉴课文的语言范式，内化生成语言。
迁移运用
教学时，除了引导学生关注有新鲜感的词句，还要鼓励学生尝试进行积累运用。如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”这一句，可以让学生仿照例句，将地点放到前面，动词放到主语前面，用上“有……的，有……的，有……的，还有……的”的句式，联系生活说一说，写一写。
课后练习题第3题让学生选择一个场景说一说自己的学校是什么样的，同学们在学校里做些什么，泡泡里的文字提示学生可以从“上课的时候”和“放学了”两方面来说，还可以进一步鼓励学生课后去写。
教学准备
教师准备：1.课文内容相关的补充资料，如图片或视频等；课件。
2．准备歌曲《爱我中华》。
学生准备：1.了解自己的学校情况，观察上课、下课的情景。
2．了解同学们的民族情况。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1．借助拼音，利用汉字构字规律等方法正确认读“坝、汉、艳”等10个生字，学写“晨、绒、球、汉、艳”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等8个词语，通过联系上下文、找近义词等方法理解“鲜艳、绚丽多彩”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。
3．学习课文，说出这所学校有哪些特别的地方。
教学过程
板块一 激发兴趣，导入新课
活动1 听歌曲，互动交流
1．播放歌曲《爱我中华》选段。(课件)出示歌词：“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话……”
2．学生简单交流了解到的少数民族相关知识，说说我们的同学有哪些少数民族。
活动2 激发阅读期待，引入新课学习
1．在我国西南边疆地区，有这样一所小学，来自不同民族的孩子在这所学校里共同学习和生活，想不想去参观一下？
2．板书课题，指导学生读好课题。(板书：大青树下的小学)
设计意图 歌曲引入，创设情境，激发阅读期待，促使学生以最佳的状态进入学习。
板块二 自学字词，感受“新鲜”
活动1 自读课文，学习字词
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．看图片，猜名称。出示各民族服装图片，学生猜一猜是哪个民族。认读词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。(课件)
3．联系上述图片和文中句子“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”，理解词语“鲜艳、绚丽多彩”。(课件)
提示：可以通过找近义词的方法进一步加深对词语的理解。
4．联系偏旁和形声字构字规律学习字词。出示“打扮、飘扬、摔跤”。
提示：观察“扮、扬、摔”，发现这些字的偏旁都是提手旁，通过思考得出这些字都和手的动作有关。“摔跤”一词可以联系生活实际和形声字构字规律，将这两个字的音、形、义结合起来进行学习。
5．用近义词拓展法和组词法来理解“招引”。
提示：“招引”有两个意思，第一个意思是“用动作、声响或色、香、味等特点吸引”，这个意思可以用近义词扩展法理解，“招引”的近义词是“吸引”，用什么吸引呢？“用动作、声响或色、香、味等特点吸引”。第二个意思是“招入；引进”，这是用组词法理解词语。
活动2 交流并理解有新鲜感的词句
1．默读课文，画出有新鲜感的词句。(课件)
(1)“坪坝、铜钟、绒球花、太阳花、凤尾竹”等，我对这些描写边疆风貌的事物或景物比较好奇。
(2)“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族名称，我以前没听过。
(3)有些描写很新鲜。“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”“这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。”
2．谈谈对有新鲜感的词句的理解。(课件)
(1)“坪坝、铜钟”通过观察“坪坝、铜钟”这两个词语的偏旁，用查词典的方法来帮助理解；“绒球花、太阳花、凤尾竹”等结合课文插图或网上图片理解。
(2)少数民族名称可以结合课后“资料袋”和课前收集的资料了解。
(3)上学情景、上课和下课的情景描写，可以想象画面，引导学生交流自己的感想。
设计意图 本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，在初读课文时需要根据学生的实际情况圈画有新鲜感的词句，并请学生说说为什么觉得这些词句有新鲜感，然后通过观察插图、借助“资料袋”、想象画面谈感想等方法来理解。
板块三 交流“特别”，把握内容
活动1 再读课文，说说学校特别的地方
1．指名朗读第1自然段，学生用“ ”画出觉得特别的地方。
2．引导学生交流讨论并整理归纳。
(1)学生交流画出的内容，如：“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼”。
教师引导整理归纳。学生上学路上和来到学校时的情景很特别。(板书：“上学路上和来到学校”“美丽特别”)
(2)学生自主朗读第2～4自然段，用“ ”画出觉得特别的地方，整理内容，反馈交流。
①引导学生交流。如：
第2自然段：大青树上的铜钟敲响了。
第3自然段：上课了……这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
第4自然段：铜钟、大青树、凤尾竹。
②根据交流的内容，引导学生整理归纳。
第2、3自然段的内容：学生们上课很认真，动物们听课；学生们下课玩耍，动物们看热闹。(板书：上课、下课 认真读书 尽情玩耍 情景独特)
第4自然段的内容：学校里有铜钟、凤尾竹。
活动2 填表对比，理解“特别”
对比“大青树下的小学”和“我们的学校”。(课件)
大青树下的小学
我们的学校
听着敲响的铜钟声上课、下课
有许多不同民族的学生一起上课，窗外有小动物来听课
下课了，大家跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引小动物来看热闹
古老的铜钟、粗壮的大青树、凤尾竹、洁白的墙
活动3 通过特别之处，把握课文内容
1．引导学生连起来说说“大青树下的小学”特别的地方。
预设：这所小学是听敲响的铜钟声来上课和下课的。上课时，同学们读课文的声音很好听，好奇的小动物被吸引来了，认真地听同学们读课文；下课了，同学们玩耍，小动物也来看热闹。学校里有古老的铜钟，还有凤尾竹。
2．结合课文描写的场景，说说这篇课文的主要内容。
这篇课文描写了一所边疆小学欢乐而宁静的校园生活，先写同学们上学路上和来到学校的情景，再写上课和下课的情景，最后赞美了这所学校——这就是我们可爱的小学。
设计意图 本设计围绕“学校有哪些特别的地方”，先浏览提取信息，然后和“我们的学校”对比填表，最后“说说学校有哪些特别的地方”，从而“初步把握课文的主要内容”。
板块四 观察比较，指导写字
1．出示要求会写的字，分类指导学生规范书写。
出示“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮”8个字。“绒、球、汉、服、扮”左窄右宽；“艳”左右等宽；“晨、装”是上下结构，“晨”的“日”要宽扁一些，“装”上窄下宽。
2．重点指导“绒、球、服”和“晨、装”。
(1)“绒、球”注意笔画的穿插，左右两部分要写得紧凑。“绒”右边的“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边提的下面。“绒”的笔顺为：撇折、撇折、提、横、横、撇、斜钩、撇、点。“球”左短而窄，右宽而长，“求”的提伸到左部下。“服”右部的第二笔是竖，写在竖中线上。
(2)出示“晨、装”这两个上下结构的字，这两个字在书写时上半部分都要写得扁一点。写“晨”时，“日”写得扁一些，下半部分“辰”三横间距相等，长短不一，教师范写时注意提醒第九笔是竖提，竖提左边容易多写一撇。“装”的“壮”要写得扁一些，笔画紧凑。“衣”撇、捺伸展。
3．抄写“早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮、敬爱、国旗、敬礼”8个词语。
板书设计
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第2课时
课时目标
1．会写“静、停”等5个字，会写“安静、树枝”等8个词语。
2．朗读课文，能边读边想象画面，与同学交流有新鲜感的词句并将其归类。
3．迁移运用文中的语言范式，进行表达训练。
4．能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学过程
板块一 回顾导入， 聚焦“新鲜”
活动1 回顾内容，导入新课
1．回顾课文内容。
提问：请说说这篇课文的主要内容。(课件)
预设：本文先写了同学们在上学的路上和来到学校时的情景，然后写同学们课上认真读书和课下尽情玩耍的情景，最后进一步赞美了大青树下的小学。
2．过渡导入。
上节课我们关注了文中具有新鲜感的词句，了解了这所学校特别的地方，这节课我们借助想象，再次聚焦这两个方面，来深入学习课文。
活动2 学习第1自然段，说说哪些词句具有新鲜感
1．请学生自由朗读第1自然段，边读边想象画面，画出有新鲜感的词句和同学交流。
2．组织学生交流想象的画面，交流有新鲜感的词句。
预设1：
课件出示 从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
(1)说说哪些词句有新鲜感，为什么。
①“从……从……从……”和“有……的，有……的，有……的，还有……的”这两种句式以前没见过。
②“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个少数民族名称我觉得很陌生，感觉有新鲜感。
③“坪坝、绒球花、太阳花”，我不知道这些事物是什么样的，感觉很新鲜。
(2)边读边想象，体会句子描绘的画面。
①引导学生结合初读时对有新鲜感的词句的了解，一边朗读一边想象这些地方的样
子——“山坡”高低起伏、草木葱茏，“坪坝”平整、空旷，“小路上”开满了鲜花，并想象置身在这样的优美环境中的感受。
②引导学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来？试着用上“从……从……从……”的句式说一说。
预设2：
课件出示 那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
(1)这句话把学校写得像人一样会打扮，这样描写让人感觉很新奇。
(2)引导学生朗读句子，根据“鲜艳”想象小学生服装的颜色、样子，再想象他们在葱郁的大树下、洁白的墙边，把学校打扮得“绚丽多彩”。
(3)学生再读句子，体会学校的生气蓬勃。
预设3：
课件出示 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
(1)交流有新鲜感的词句。
①“向……向……向……”这个句式很新鲜。
②“向在校园里欢唱的小鸟打招呼”这种说法很有趣。
(2)请学生朗读句子，想象学生到学校后的情景，会怎样跟小鸟打招呼，怎样向老师问好，向国旗敬礼时的动作是怎样的。
(3)相机指导学生用“向……向……向……”的句式说说自己的学校生活。
示例：晚上我离开学校，向高大的梧桐树告别，向门口的保安叔叔说再见，向值日的同学挥手。
活动3 把交流内容尝试归类
1．把活动1中的交流内容填入表格中。
内容归类
有新鲜感的词句
陌生的民族名称
傣族、景颇族、阿昌族、德昂族
新鲜的边疆事物
坪坝、绒球花、太阳花
不常用的句式
从……从……从……，向……向……向……
景物描绘很生动
那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩
2.小结：第1自然段写得很生动，选择灵活的句式，运用恰当的修辞方法，抓住边疆特有的景物特点，把上学路上及到校后的情景描写得优美而生动。
设计意图 关注具有新鲜感的词句，要从陌生名词、新鲜事物、少见的句式、生动的描写等方面入手，通过填表归类培养学生的归类意识。
板块二 迁移运用，自主归类
活动1 学习第2、3自然段，说说哪些词句有新鲜感
1．请学生自由朗读第2、3自然段，边读边想象：大青树上的铜钟敲响了，同学们走进了教室。你看到了大青树下的小学上课时的哪些画面？
2．组织学生交流想象的画面。
预设：上课了，大家一起认真地朗读课文，两只猴子好奇地听同学们朗读课文。下课了，大家在大青树下跳舞、玩耍，松鼠和山狸赶来看热闹。
3．引导学生圈画描写这些画面的具体词句，朗读、交流，教师相机指导。
(1)引导学生交流圈画的词句。
①列出学生反馈的词语，如“不同民族、孔雀舞、摔跤”等，引导学生读一读，想象学校特别的情景。
②适时补充相关资料，播放图片或视频。
(2)指导学习相关句子，引导想象，理解内容。
预设1：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。(课件)
①引导学生结合初读时对有新鲜感的词句的体验，想象树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶一直停在花朵上，都在听同学们读课文的情形，感受“安静”的氛围。
②教师进行小结：写窗外安静，是为了更好地表现同学们朗读的声音好听、学习认真。
③师生合作朗读，教师引导学生归纳概括，感受语言表达的特点。
师引读：窗外十分安静，树枝________，鸟儿________，蝴蝶________。最有趣的是，____________________。这些山林里的朋友，________________。
引导学生想象“好奇地听着”的情形，并进行归纳概括，理解这几句话都是在说窗外十分安静。
预设2：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
①引导学生想象小鸟、松鼠、山狸看到大家玩耍、游戏，赶来看热闹的情景。
②点拨：小鸟停在大青树枝头，叽叽喳喳地歌唱，松鼠看到兴奋处，在枝头跳来跳去，好像在为摔跤的同学加油。这里写小鸟、松鼠等小动物来看热闹，是为了表现下课后同学们玩耍的热闹景象。
(3)引导学生想象画面，读好描写上课、下课情景的语句，体会学校的特别之处。
小结：无论是上课，还是下课，都有小动物们参与。上课了，同学们读课文，小动物们好奇地听着；下课了，同学们玩耍，小动物们赶来看热闹。这情景是独特的。(板书：情景独特)
活动2 学习第4自然段，想象画面
1．请学生朗读第4自然段(课件)，边读边想象画面，同桌交流。
2．组织学生交流反馈。引导学生结合插图进一步体会这所学校的特别之处，如景物很独特，有“古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹、洁白的墙”。
3．引导学生联系课文内容，说说这所小学与自己所在学校的环境有什么不同。
4．读本段的第一句话，你发现了什么？
预设：“这就是我们可爱的小学”抒发了作者的自豪和赞美之情。
小结：第4自然段，作者先通过抒发喜爱和赞美之情来点题，接着描绘了边疆小学的独特的景物之美。(板书：可爱的小学 抒情点题)
活动3 归类填表
请把第2～4自然段中有新鲜感的词句填入表格中。
内容归类
有新鲜感的词句
特有的边疆事物
陌生的动物名称
描绘生动的景物
设计意图 引导学生边读课文边想象画面，以交流圈画具体的描写语句为切入点，重点引导学习课文中有关上课和下课的情景描写，体会这所学校的特别之处。把理解词句与想象画面、朗读课文与体会表达结合在一起，促进语文学习能力的发展。另外，迁移运用板块二的学习成果，将有新鲜感的词句进行分类梳理，落实语文要素。
板块三 感悟主题，借鉴表达
活动1 聚焦“团结”，感悟主题
1．提问：“我们可爱的小学”还是一所团结的小学呢！你是从哪些语句中感受到团结的呢？画出相关语句。
课件出示 大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
预设：这句话说明了各民族的孩子，虽然穿戴不同，但来到学校都团结友爱、和睦相处，成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。
课件出示 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
预设：边疆小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。
课件出示 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
预设：小动物的出现更突出了边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛，从动物与人的和谐相处中，表现了这是一所祥和的小学。
2．小结：这是一所美丽的学校，这是一所团结的学校，这是一所欢乐的学校，这是一所祥和的学校，这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
活动2 迁移运用，表达生活
1．引导学生用自己的话整体说说这所小学的特别之处。可以按照课文描写的先后顺序说一说，如“上学路上……上课时……下 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 三遍。
预习字词
1.给加点字补全音节，再把词语正确地读两遍。
b____ ____ónXXXXX y____ b____ ____uXXXXXi y____ j____
坪坝 绒球 飘扬 打扮 摔跤 鲜艳 洁白
2．根据书写提示，工整地描一描下面的生字。
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3．借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
飘扬 鲜艳 热闹 安静 朗读 招引
(1)( )的五星红旗高某某( )在学校的上空。
(2)下课了，同学们在操场上做游戏，( )来许多小动物看( )。
内容感知
本文先写了同学们在_____________和来到______________时的情景，然后写同学们课上______________和课下_________
_____的情景，最后进一步赞美了这所边疆小学。
资料搜集
搜集有关作者吴然的资料。
阅读质疑
在预习中，我遇到了下面的问题：
_______________________________________________________
[文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
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