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“五项教育”教学设计

课题名称

《河中石某某》



教师姓名

鄢某某

学段学科

七年级语文





一、概述



《河中石某某》选自统编版语文教材七年级下册第六单元第四课，本单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容，纪昀的《河中石某某》通过讲述打捞落水石某某的故事，告诉人们实践才是检验真理的正确标准，同时也启发学生体会其中的科学精神和质疑精神，提高质疑思辨的能力。



二、教学目标分析



1.训练阅读浅显文言文的能力，积累文言字词。

2.结合多种朗读方法，通过合作探究的方式，理清文意，分析人物形象。

3.明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，主观臆断。

4.引导学生传承优秀文化，学会深究“物理”的精神。



教学重点

在理清文意的基础上，分析人物形象，明白课文阐述的道理。



教学难点

 帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。引导学生传承优秀文化，学会深究“物理”的精神。



三、学习者特征分析



经过一年的学习，初一的学生已经能基本掌握学习文言文的方法，本文内容不难理解，学生可以借助课下注释和工具书基本完成对文意的疏通，但对“老河兵”的理由理解上会有一定的难度，这部分老师要给予辅助，或借助动画帮助学生理解。在理解文意的基础上，应引导学生进一步地理解文章的主旨，以及文中所体现的“科学精神”和“质疑精神”，提升学生的思维品质。



四、教学策略选择与设计



创设情境，激发兴趣；引导启悟，合作探究；拓展延伸，学以致用



五、教学环境及资源准备





PPT课件



六、教学过程



教学环节

教 学 活 动

设计意图





教师活动

学生活动





课前预习

布置预习任务：预习课文，了解背景，完成导学案。

朗读课文，借助工具书及课下注释基本疏通文意。

课外收集与作者有关的资料，了解背景。

扫除阅读障碍，了解课文相关背景资料，为进入课文学习做准备。



激趣导入

用“物理”的词义导入新课。“物理”的今义是：自然科学的一门学科。明代杨某某《乐府诗话》中说：“蝴蝶或白某某，或五彩皆具，惟黄色一种，至秋乃多，盖感金某某。李白诗‘八月蝴蝶黄’，深中物理。”由此可见，中国古代所说的“物理”，指的是“事物的道理、规律”。今天就让我们一起去探究《河中石某某》中的“物理”吧。

思考并回答“物理”的含义。

激发学生兴趣，导入新课。



了解作者，积累字词

1.介绍作者及作品。

2.考察学生的预习情况。

纠正课件中出现的注音错误。

了解背景，积累字词，为进入课文做准备。



一读知文意

1.组织学生进行小组讨论，疏通文意，并思考下列问题：

（1）石某某为何会在河中？

（2）文中写了四种打捞的方法，请探究其原因。（出示表格）

（3）哪一种方法成功了？你能演示出来吗？

2.借助多媒体演示石某某落入河中的三种情景，借助模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石某某方法的相关语句的意思。

1.圈点勾画关键语句，交流预习情况。

小组讨论，思考问题，完成表格，在组内演示成功的方法。

借助表格训练学生的分类思维，引导他们运动到生活中去，如垃圾分类。

借助问题串引导学生理解文意，培养学生的语言建构与运用的能力。能在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，能将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统。

学生通过小组合作探究的方式来学习，体现学生的学习主体地位。



二读识人性

1.在这个事件中出现 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生理解作者在文中寄予的深意，进而得到“实践出真知”的道理，明确文章“借物说理”的写法；之后进一步拓展延伸，还是从“物理”中挖掘出文章的深意，学生通过对比阅读和深入思考后得出了要“注重实践”、“要有质疑精神”等观点；最后再回归到中国历史上对“物理”的探究，得出“传承文化，开启智慧”的结论。

教学中还通过学生齐读、学生分角色朗读、师生共读等方式进行朗读训练，充分体现朗读在文言文教学中的重要作用，学生也在一遍一遍的朗读中得到了能力的提升。

存在的不足：

有部分学生的预习没有达到预期的效果，在后半节课探究部分，学生的参与度不如前面来得活跃，因在文意的理解上多给些时间，学生的讨论应该更充分。





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