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25《古人谈读书》第一课时教学设计

泗县雪枫小学 周某某

【教学目标】

1.认识“耻、矣、岂”三个生字，读准多音字“好、识”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵第一则短文。

3.能借助注释并联系阅读经验，理解课文大意，从态度和方法上梳理主要信息。联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发，培养学生养成良好的阅读习惯。

4.初步感受文言文的特点，了解有关文言文的一些常识，如多通假字、语言凝练等。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文。背诵第一则短文。

【教学难点】

借助注释并联系阅读经验，理解课文大意，从态度和方法上梳理主要信息。

【教学准备】

学生预习课文，查询孔某某《论语》、朱熹、曾国藩资料

【教学过程】

一、名言导入?初识文体

1.积累展示:小古文背诵展示。

2.出示课题, 了解文言文.

今天我们一起来学习本单元的第一篇课文《古人谈读书》。板书课题。学生自己介绍对文言文的简单认识。（板书：文言文）

二、预习检测?读通课文

1.了解作者及出处

本篇课文由三篇小短文组成，分别是哪些古人谈论了读书呢？

预设：《论语》、朱熹、曾国藩

《论语》是哪个人在谈论读书呢？你能结合你预习时查找的资料说一说吗？注意只说最关键的信息。

生相继介绍介绍《论语》、朱熹、曾国藩资料。

师补充出示三者的资料:《论语》由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。比较真实地记述了孔某某其弟子的言行，集中地反映了孔子的思想。《论语》是儒家学派的经典著作之一，有二十篇。本文节选的这几句话都是孔子说的。

2.检测朗读

自由读：同学们已经预习过课文，先自己读一读，读准字音。

指名读：请三位同学来读课文，其他同学认真倾听，看他是否读准了字音，读好了停顿。

随机强化学习生字和多音字

①敏而好学，不耻下问。好读第四声，强调一下“耻”，组组词，因为它是要求识记的生字。

②知之为知之，不知为不知，是知也。

知：同“智”，智慧。（在文言文中，有一种特殊的现象，有很多字由和它相同读音或相近读音的字来代替，这样的字叫通假字。）

③默而识之，学而不厌，诲人不倦。

识：记住

有一个成语：博闻强识识的意思也是记住，记忆。能不能说一说博闻强识的意思？

盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。

识：见识

在第三则短文中也有这个字，又读什么呢？

对，字的读音要根据字的意思来确定，在这里是见识、见闻的意思。读（shi）

④心既到矣，眼口岂不到乎？

集体朗读检测

三、了解大意

1.总结方法

文言文不仅要读通，还要读懂。读懂文言文最简单的方法就是借助——注释（板书：借助注释）

文言文作文古人的写作方式，有许多字经过历史的变迁，意思已经发生了很大的变化，理解起来有一定的难度。有注释的借助注释，没有注释怎么办？（借助工具书、联系上下文……）

没有注释的我们可以联系以往的阅读经验大胆推测判断（板书：联系阅读经验）

2.学习第一篇

①默读理解

这三篇小短文都是在谈读书，我们先来看第一篇，请你认真默读，借助注释并运用以往的阅读经验，用自己的话说一说孔子给天下读书人带来哪些告诫？

②小组合作，相互帮助，在小组内说一说自己的理解。

③集体汇报交流

孔子作为著名的教育家，人称“至圣先师”，他给天下读书人带来哪些告诫呢？

预设一：敏而好学，不耻下问。

聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱。 （这是强调的勤学好问）

预设二：知之为知之，不知为不知，是知也。

知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。

这是强调的诚实。

预设三：默而识之，学而不厌，诲人不倦

“ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，孔子和朱熹的这些谆谆教诲对你有什么启发？

五、感受特点?尝试背诵

1.发现特点

虽然我们是第一次正式学习文言文，但我们对文言文并不陌生，你结合以前的积累和今天学习了，说说你对文言文的认识吗？

2.尝试背诵

既然古文的语言精炼且深刻，至今为世人学习，那你能不能从这两篇中选择一篇来把它储存在脑海里呢？

选择背诵。背诵展示。

曾国藩又带给我们哪些读书箴言呢？下节课我们继续学习。

板书设计： 25 古人谈读书

文言文

态度 借助注释

方法 阅读经验

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