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第十章《极地地区》

一 、对课程标准要求的理解

本节课涉及到的标准是在地图上找出极地地区的位置、范围、自然环境、自然资源、极地的科考和保护。

活动建议：面向全体学生，以教师为主导，以学生为主体，小组合作为载体，注重活动展示，使学生在积极、愉悦的课堂氛围中提高地理知识和技能。

二、教学目标

知识与技能：1.认识极地地区的位置、范围、气候条件、自然环境、自然资源。

2.掌握利用经纬***的地图上判断方向的方法。

过程与方法：通过读图、提问、辩论等活动使学生掌握基本的读图技能和分析问题的方法。

情感态度与价值观：1.学习探险者勇敢的精神和坚毅的意志品质

2.增强保护两极地区环境的意识，认识可持续发展的重要性。

三、教学重难点

（1）教学重点：1.两极地区的位置、范围、气候等自然环境特点。

2.根据气温图，比较两极自然环境的差异。

3.两极地区开展科考和环境保护的重要性。

确立依据：了解极地地区的地理位置、范围、气候等自然环境特点是新课程对义务教育阶段要求达到的阶段目标。

（2）教学难点：判断两极地区的方向，南极地区的气候特征。

确立依据：根据七年级学生的知识储备和认知特点，判断两极地区的方向，南极地区的气候特征，为学生学习的难点，也是本节教材学习的难点。

四、说教学流程

根据以上对教材结构、学生认知特点、教学策略的分析，为了更好的实现教学目标，设计了如下教学流程

【创设情境，导入新课】

1、引导学生观看一组图片，感受极地风光。请同学们思考图片中展现的是哪儿的景象？从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生认识到“这就是神秘的极地地区，南极和北极分别位于地球的最南端和最北端，与我们相距遥远，让人觉得充满了神奇色彩，今天就让我们一起来揭开两极的神秘面纱。

2、出示“目标导航”

（1）、掌握极地地区的地理位置、范围、自然环境、自然资源。

（2）、掌握利用经纬***的地图上判断方向的方法 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 高纬度地区，为什么南极更冷？利用这个疑问，使课堂活动进入一个小高潮。在思维拓展训练上，我设计了两个活动，“假如你真的有机会去极地地区，在去之前，应该准备哪些装备呢？理由是什么？请选择：特质羽绒服、羊绒帽、羽绒靴、墨镜、粗绳子、保湿霜、防风面罩、T恤、薄毛衣”、“煤是由植物演变而成的，南极地区的气候并不适合植物生长，为什么科学家发现南极洲的地下埋藏着丰富的煤，你能解释这一现象吗”？

这两个问题突破后，再展示一组极地图片，白色是这里永恒的基色。尽管极地自然条件恶劣，但顽强的物种为这里带来了活力。白茫茫寂静的冰雪世界，也有着独特的魅力。展示南极的主人——企鹅，北极主人——北极熊。

探究三：“企望两极”——极地地区的环境保护

随着科技的进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富，怎样对待这里的资源呢？“海洋生物的滥捕滥杀、全球气候变暖、环境污染、臭氧层空洞的扩大”，这些环境问题引起了全世界的关注，“保护与和XX用”是全世界的共同呼吁，我们的企鹅绅士它们也经常在岸边伸立远眺，好像在“企望”着什么……。“深情凝望，寄语南极”是呼吁全人类保护南极的情感升华。人类要爱护地球上这最后一片净土。

设计意图：教学过程中尽可能的摒弃了传统教学中的“以教师讲授为主的方式”，采用了“自主学习+小组探究”的高效课堂理念下的新的学习方式，学生在小组活动探究中通过“读一读—想一想---做一做”的方式培养学生的自主探究能力和合作意识。把课堂还给学生，较好的体现高效课堂理念。课堂中设计的探究活动都是本节课的重难点，虽然有的教材中没有体现，但也是要求学生必须掌握的，要求教师对教材进行创造性的二次开发。

【课堂小结、过关训练】

课堂的最后就是本课的小结了，让学生结合板书自己总结知识点，培养学生的归纳总结能力。

为了让学生巩固本节课堂内容，我设计了当堂达标题，“过关时刻、是真是假、比比谁聪明”，等题目，形式多样的练习，使学生们达到当堂巩固的目的。

板书设计： 第十章 极地地区

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