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《观察物体（三）》教案

【教学目标】

1. 知识与技能

通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，只根据一个方向看到的平面图形不能确定一个物体的形状。进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。 21cnjy.com

2.过程与方法

让学生通过动手、动脑等一系列操作活动，在体验平面图形与立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，掌握解决问题的策略，体会数学思想方法。21·cn·jy·com

3.情感态度与价值观

使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合作、交流能力。

【教学重点】

理解并体会如何通过一个或三个方向观察到的平面图形摆出小立方体。

【教学难点】

能通过三个方向观察到的图形来拼摆并确定小立方体的形状。

【教学方法】

启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。

【课前准备】

多媒体课件、小正方体。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）观图激趣、设疑导入

师：同学们，你们一定非常喜欢玩积木吧？看，这个用积木搭成的小火车多漂亮！（课件第2张）正方体是比较常见的积木，下面请大家拿出手中的一个正方体，从不同的角度观察一下，你能看到正方体的几个面？doc.001pp.com-jy.com

（1）生观察交流：可能看到1个面，也可能看到2个面，最多看到3个面。

（2）拿出四个小正方体，摆一个自己喜欢的图形。

（二）探究新知

1. 按要求摆一摆。

（1）用4个同样的小正方体，摆出从 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 （左）面 （右）面

2.摆一摆（课件第16张）

用5个同样大的正方体，摆成了一个物体，根据所给的信息，摆一摆这个物体是怎样的？

从正面看到的是：

从侧面看到的是：

从上面看到的是：

（课件第17张演示）

（四）拓展提高。（课件第18、19张）

用小正方体拼一个立体图形，使其从左面看和上面看分别得到下面的两个图形。

从左边看 从上面看

要搭成这样的图形，最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？摆摆看。

小组讨论交流后汇报答案：

5+1=6（个）

5+4=9（个）

答：最少用6个，最多用9个。

（五）课堂总结

师：通过学习，你有什么收获？

生交流：

1.只给出一个方向观察的图形无法确定立体图形的形状。

2.由三个方向观察到的图形就可以确定立体图形的形状。

（五）板书设计

观察物体（三）

1.根据一个方向的图形无法确定立体图形形状。

2.由三个方向观察到的图形就可以确定立体图形的形状。

【教学反思】

数学教学过程是一个特殊的认知过程，在这个过程中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注意学生的数学思维训练，培养学生的数学能力。21世纪教育网版权所有

在教学过程中，从个体体验到小组活动，留给学生充分的时间与空间，让学生在活动中自主获得从不同角度观察物体得到的形状的理解和感悟。不同层次的操作活动，在教师的精心设计和调控下进行得有条不紊，体现了空间观念建立的层次性和递进性。21教育网

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