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2.乡下人家

教学目标：

1.正确认读本课生字词，掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗读课文,想象画面,说说课文描写了哪几幅图画。感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

教学过程

一、复习故知,导入新课。

孩子们,上节课我们学习了《古诗词三首》，通过学习，我们感受到乡村生活是美好的,像一幅美丽的画卷。有一位老人,他离开家乡几十年了,后来终于又回到了阔别已久的家乡,当看到家乡的美丽景色,禁不住写下了这样一篇文章——《乡下人家》。(出示课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.请先听我把课文读一遍，孩子们，你们听的时候要做到这几点哦。

课件出示：1.仔细听，注意生字词的读音。

2.想一想，课文是围绕哪句话写的？

2.泛读课文。

3.认读生字新词。

你们认真听了吗？看看这些词，你们是不是能读准了。来，跟着我读。

构成 装饰 蹲着 芍药 凤仙 顺序

朴素 照例 耸着 倘若 觅食 捣衣

绘成 和谐 寄住 催眠曲

鸡冠花 率领 大踏步

其中，这几个字是多音字。

“冠”在这里的意思是形状像帽子或在顶上的东西。根据这个意思，你们想到另外一个词了呢？树冠。它还有一个读音，其实，你们很熟悉，就是你们比赛时想拿冠军的“guàn”

“率”的另一个读音组成的一个词，跟你们的学习生活息息相关哦。想到了吗？对！“效率”。我们不管做什么事都讲效率。

“率”是一个生字，书写的时候要注意点、横下面先中间后两边，最后写十，来，伸出手，跟着书空。

“踏”，还有一个读音，你知道是什么吗？周末，我认真地完成了所有的作业，可以踏实地玩了。

这课生字中，还有一个字，书写的时候，要注意。谐的右下方是一个“白”字。来，伸出手，跟着书空。

我们把这些字词再来读一遍。

刚刚请同学们想一想，课文时围绕哪句话来写的，找到了吗？

出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

这是全文的中心句。独特、迷人是什么意思呢？

独特：独有的，特别的，与众不同的。

迷人：吸引人的，使人迷恋和陶醉的。

乡下人家到底拥有怎样独特、迷人的风景呢？我们来看看这些画面。

三、再读课文，感受乡村生活的美好

1.品读第1自然段。

出示课件:“乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房某某，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

这幅画的主角是谁？（出示图，“瓜架”两字变红），你能为这幅图取个名字吗？老师取了一个名字——瓜藤攀架图，我相信你们取的名字一定更好听，更形象。课后可以和同学们云交流一下哦。

这幅画中有这样一句话：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰”

孩子们，你们想象一下，春天来了，你仿佛看见瓜架上？有没有看见嫩绿的叶芽。夏天到了，瓜架上？有没有看见一条条丝瓜和一个个小南瓜？秋天到了，你看见了什么呢？有没有看见一个个大南瓜快把瓜架压垮了。真是生机勃勃，真是一道别有风趣的装饰呀。难怪作者说跟石狮子和旗杆对比之下,瓜架让人觉得可爱多了。

2.品读第2自然段。

乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架,门前还有令人眼前一亮的鲜花绽放。

（1）课件播放芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片。

春天到了，什么花开了？（课件出示芍药）

春末夏初的时候，什么花开了？（凤仙花）

夏天到了，鸡冠花开了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。”

文中把纺织娘当作人来写，把它的叫声说成是唱歌,多么美好的画面。孩子们，名字想好了吗？跟我的比一比吧。（秋虫夜吟图）

四、总结。

你们眼中乡村的景致是什么样子的?学习作者的一些写法,来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。

孩子们，今天，我们跟着作家陈某某在乡下人家走了一个来回。欣赏了作家笔下的乡下人家的美景，让我们由衷地感受到了（课件出示）“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

五、作业。

课后请把你们将课文中描写的景致美美地读一读，摘录自己喜欢的段落、句子，熟记于心。

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