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2.乡下人家

教学目标：

1.正确认读本课生字词，掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗读课文,想象画面,说说课文描写了哪几幅图画。感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

教学过程

一、复习故知,导入新课。

孩子们,上节课我们学习了《古诗词三首》，通过学习，我们感受到乡村生活是美好的,像一幅美丽的画卷。有一位老人,他离开家乡几十年了,后来终于又回到了阔别已久的家乡,当看到家乡的美丽景色,禁不住写下了这样一篇文章——《乡下人家》。(出示课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.请先听我把课文读一遍，孩子们，你们听的时候要做到这几点哦。

课件出示：1.仔细听，注意生字词的读音。

2.想一想，课文是围绕哪句话写的？

2.泛读课文。

3.认读生字新词。

你们认真听了吗？看看这些词，你们是不是能读准了。来，跟着我读。

构成 装饰 蹲着 芍药 凤仙 顺序

朴素 照例 耸着 倘若 觅食 捣衣

绘成 和谐 寄住 催眠曲

鸡冠花 率领 大踏步

其中，这几个字是多音字。

“冠”在这里的意思是形状像帽子或在顶上的东西。根据这个意思，你们想到另外一个词了呢？树冠。它还有一个读音，其实，你们很熟悉，就是你们比赛时想拿冠军的“guàn”

“率”的另一个读音组成的一个词，跟你们的学习生活息息相关哦。想到了吗？对！“效率”。我们不管做什么事都讲效率。

“率”是一个生字，书写的时候要注意点、横下面先中间后两边，最后写十，来，伸出手，跟着书空。

“踏”，还有一个读音，你知道是什么吗？周末，我认真地完成了所有的作业，可以踏实地玩了。

这课生字中，还有一个字，书写的时候，要注意。谐的右下方是一个“白”字。来，伸出手，跟着书空。

我们把这些字词再来读一遍。

刚刚请同学们想一想，课文时围绕哪句话来写的，找到了吗？

出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

这是全文的中心句。独特、迷人是什么意思呢？

独特：独有的，特别的，与众不同的。

迷人：吸引人的，使人迷 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 伸、冒”可以吗?这个答案我可不告诉你，要自己思考，课后跟你的同学和老师云交流好不好？

3.品读第3自然段。

农家小院的植物生机勃勃,动物也是悠闲自在,你们看谁来了?它们在做什么？回答了这两个问题，这幅画的名字就有啦。（鸡鸭觅食图）

课件出示“鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。　　他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。”

5.品读第5自然段。

乡下人家的生活就是这样平淡,但平淡中也不乏甜美。乡下人家就是吃晚饭也这么美。

“若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。”

孩子们，这幅画的名字取好了吗？我给你们两个词，你们想想（门前、吃晚饭变红）。出示：门前晚餐图。

这里啊，老师又有一个问题不明白，天高某某是形容空间大的，怎么用来形容吃晚饭呢？等着你们的云交流哦。

6.品读第6自然段。

我们再来看最后一幅图，看看图上有什么。

“秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。”

文中把纺织娘当作人来写，把它的叫声说成是唱歌,多么美好的画面。孩子们，名字想好了吗？跟我的比一比吧。（秋虫夜吟图）

四、总结。

你们眼中乡村的景致是什么样子的?学习作者的一些写法,来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。

孩子们，今天，我们跟着作家陈某某在乡下人家走了一个来回。欣赏了作家笔下的乡下人家的美景，让我们由衷地感受到了（课件出示）“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

五、作业。

课后请把你们将课文中描写的景致美美地读一读，摘录自己喜欢的段落、句子，熟记于心。

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