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附件：教学设计

课题

乡下人家

学校

玉华完小

班级

六年级

日期

2022年1月4日



执教教师

杨某某

学科版本

六年级语文人教部编版

学时

一课时



教学目标

1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。

3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。



学生学情分析

我班共有学生25人，其中男生13人，女12人。班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。



教学重难点分析及解决措施

教学重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。?

教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。



教学准备

课件



教学过程



一、课前欣赏歌曲（课件1）《走在乡间的小路上》，顺势导入新课。

（课件2）老师发现咱同学都陶醉在这乡间小路上了，是不是这图片、这歌声还勾起了我们有些同学甜美的回忆呀！你想起了什么？（生谈）这乡村生活呀真有说不完的情趣！下面就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。齐某某课题。

二 、检查字词，整体感知

1、（课件3）课文，我们已经预习了。看看这些生词，你会读了没有？读的时候注意老师标红字的读音和写法，自由练读一下。

指名读。正音、评价，强调多音字。齐某某。（课件4）

2、下面，请大家速读课文，看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美丽的景物？（生谈）

（课件5）美景太多了，我把它们都整理在课件上了，结果发现我竟然作了一首诗。大家读读看看，美不美？

长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。

鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。

傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，

最美乡下人家。

（自由读）美不美？让我们一起来美美地读一读。同学们看，作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色的景物描写出乡下人家的特点，让我们感受到乡村生活的美好。

3、这“最美乡下人家”是老师根据课文中的一句话改编的，谁知道是哪一句话？（课件6）（板书：独特、迷人）看看这句话在文章的什么位置，有什么作用？（总结全文，升华主题）像这样的句子，我们称它为——中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。大家将它标记在这个段落的旁边。

三、自主学习，组内交流

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。美景这么多，你最喜欢哪一处？下面就让我们再次走进课文，感受精彩文字的表达魅力。来看学习提示：（课件8）

1、找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，并简单写写自己的感受。

2、组内朗读交流，智慧共享。

（学生自主学习交流5分钟）

四、班上展示，精品读悟

1、在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？

略处理段落点评：

屋前这长藤绿叶瓜架，不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦。

是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！

鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！

这样天高地阔地吃饭，的确很独特、很迷人。

……

雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。

2、老师也喜欢这春雨后 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 展评。

七、布置作业

同学们，快乐的时光总是那么短暂，不知不觉就到了下课的时间了，让我们伴随着优美的歌声，来看一下我们的作业吧。（课件14）

1. 背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

2.综合实践活动：利用周末走进田园农家，通过照相、画画、写日记等方式，加深对乡村生活的了解。



板书设计

乡下人家

独特、迷人

拟人



课后反思

教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，注意了引导学生抓住重点句段阅读。在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。





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