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人教版《品德与社会》三年级下册第一单元第一课《家人的爱》

让人文情怀核心素养走进品德与社会的课堂

哈尔滨红旗农场 李杰

案例背景

从知识教育走向能力教育、素养教育，是当今世界教育改革发展的共同趋势，二零一六年九月，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，这项历时三年权威出炉的研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。

所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生不断完善。

所以将核心素养融入到小学各个学科的课堂和日常的教学中成为了重点，本案例仅就如何将其加入到《品德与社会》的教学中做出了一些尝试。笔者试着从《家人的爱》这堂课中将核心素养中的人文情怀中尊重，尊严，关注，关心，关爱渗透到孩子们的脑海中。

案例描述

教学过程

活动一 什么爱？

1．[播放自制动画：什么是爱？]

2．提问：看了刚才的小动画，你们觉得什么是爱呢？

3．交流：家人在生活中对自己是怎样的，请你拿出课前的观察记录和你的其他人讲一讲

4．共同交流：请学生把自己观察到的情况向大家做汇报。

引导：通过观察，你发现了什么，并且有什 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 深入，只停留在肤浅的感受上，不能体会到父母的爱渗透在关心和照顾他们的点滴小事上。更不知道家人对自己的严格要求也是出于对他们的关心和爱。在日常生活中他们更多的是接受家人对自己的爱，至于如何关心家人，表达自己对他们的爱还很少考虑。让他们能够从中知道，父母也需要孩子们的关心，因此本课是通过了解家人关爱自己的故事，使学生体会到家人对自己的爱，进而产生关爱家人之情。教学难点是让学生懂得爱的表现方式除了生活上的呵护、学习上的关心外，还有道德品德、行为习惯上的严格要求。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师就要从学生熟悉的日常生活导入，通过填表、写观察记录等方式，让学生充分感受家人对自己点点滴滴的爱。通过正反对比，呈现问题引导学生讨论，从中体会和思考家长对自己严格要求背后深藏的爱，和父母也需要我们孩子给予的回馈，关心，关爱，尊重。

核心素养中的人文情怀重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。这和核心素养中的其它素养是相辅相成的，但对于小学生来说这些还是有些晦涩，但教师可以从各个角度来着手，将这些内容用一些简单的话语，容易理解的形式，有趣的故事等生动的展现给孩子们，让他们在不知不觉中就知道了，我要关心我的家人，关爱他们，尊重他们，然后再延展到关心，尊重身边的朋友，同学，从而让孩子们养成一种人文关怀的核心素养，这也是我们小学要开设品德课所要达到的目的。

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