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部编版一年级语文教材对标新课标进行解读

尤加富

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

我在总目标下对照阶段某某"识字与写字"、"阅读"、"写作"(1～2年级为"写话"，3～6年级为"习作")、"口语交际"四个方面方面进行解读认识。

识字与写字

由原来的400个减少到300个。目的：降低初入学的难度,放缓坡度,减轻负担,呵护孩子爱学习的天性。

全册8个单元,有6个“识字加油站”。“识字加油站“采用灵活多样的方式识字,分担了课文识字的教学任务,把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来。6个识字加油站,共完成31个会认、6个会写的任务。

新课标对第一学段汉语拼音教学的要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

请注意,课标是把汉语拼音放在“识字与写字”里边,并没有独立列出一条。这就从一个方面表明,学汉语拼音的目的是借助拼音认读汉字和查字典,提高识字效率,而不是为了掌握拼音阅读的能力。因此,汉语拼音的“地位”要适当,不要摆得过高,要降低难度。

对于一年级学生来说,直观形象的画面更具有吸引力。在识字教学中,要充分利用插图,处理好“图”与“字”关系,从而帮助学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 后练习的设计中除了通过朗读、背诵课文来积累好词佳句外,还采用多种形式促进对语言的积累。

②低年级阅读教学的重点,不是理解整篇文章内容,而是理解重点词句。几个问题扎堆提问,让孩子们理解整篇课文内容,这是违背新课标原意。

③积累语言时,要多读多背。对好词佳句、常用句式和优秀篇章,只有真正记住了,积累下来,那么运用也就得心应手。

三、写话不是上册的重点。

四、口语交际

一、教学建议：

（1）、口语交际要面向一定对象,（不是自我表达）以完成一定的交际任务为目的。

（2）、口语交际的课堂价值在于回归学生的真实生活,提升学生在生活中交际的能力。（没有“比一比,看谁说得好”的语句）

（3）、口语交际要拒绝表演,要在自然、实际的交际情境中进行。

（4）、口语交际外在表现的是口语表达,实际体现的是综合素养。

（5）、按新课标的要求,第一学段的口语交际主要评价学生口语交际的态度与习惯,重在鼓励学生自信的表达。

（五）、和大人一起读

1、新课标对课外阅读的要求：（第一学段）背诵优秀诗文50篇（段）；课外阅读总量不少于5万字。“和大人一起读”栏目设置目的：幼小衔接；口头语过渡到书面语的桥梁；亲子阅读；共享阅读。这样真正体现了：儿童阅读要进课堂、进课表、进教材、进评价。

2、教学建议——在游戏中共读

（1）、我是主角

（2）、猜故事的前传和后传

新教材、新内容,新要求、新挑战。我们一定要借助这个机会,更新教学理念,改进教学实践,这样做不但利于学生的成长,也更有利于教师自身的专业成长。

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