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共同体从刚刚建立就注意统一思想，抓好团队建设，达成了开放、合作、共赢的建设共识，营造了良好的合作氛围；在工作的具体推动上，各学校凝心聚力，从教研互动、科研互助、课堂互学、课程共建、资源共享等方面着手，开展了内容丰富，形式多样的共建活动，实现了分项推进，整体进步的预期目标。对下一阶段的工作思路，吴校长也作了说明：从多点合作、师资培养、管理交流等方面加强各学校间的深度融合，争取有新的突破。?? 随后，各校与会领导还就共同体的经费使用办法展开了讨论，确定了专款专用，包干使用，合理合规，符合财经纪律，接受各级监督的原则，拟定了经费的使用范围及开支项目等。? 作为共同体管理学校负责人，凤鸣山中学邓某某校长作强调讲话。邓校长在充分肯定本学期共同体工作卓有成效的基础上，再次重申一中学区共同体合作的原则是“共建共享，合作共赢”，在合作中各学校要强化团队意识、交流意识和合作意识三大意识，努力把共同体建设成合作共同体、发展共同体和成长共同体。最后，莅临会议的沙区中教科科长刘明炼对本次会议作点评，并对共同体工作作指导。她首先肯定了一中学区共同体本学期的工作扎实、有效，体现了项目多、内容全、融合深的特点，这得益于各学校的认识高度统一，思想高度融合，行动高度配合。接着，她又带领大家一起回顾了沙区学区共同体建设项目的发展历程，分享了沙区教委在共同体建设方面的顶层构想，鼓励大家用好各学校的优质资源，争取在后期的建设中取得更多的成绩。??“知者行之始，行者知之成。” 知是行的开始，行是知的完成。***的领导和领军学校的带动下，锐意进取，一以贯之，接续奋斗，深化教育教学改革创新，迈上发展新台某某，创造更多令人刮目相看的好成绩！

一．共同体的基本建设

1.共同体体制及管理情况（组织领导机构、活动制度、计划与总结、出勤及考核）

为了深化教育改革、强力推进学区化建设、实现义务教育优质均衡发展，在原有五大学区教育共同体探索发展的基础上，为进一步纵深推进新一轮学区教育共同体“合作共优”改革发展，2017年，***的统筹安排下，**_*学XX分校、达兴学校、筑东学校三个学校采取1+2的模式，以**_*心校，以达兴学校、筑东大兴学校两所民办学校为成员校，组建成为XX区未来方舟学区教育共同体（初中组）。

未来方舟学区共同体组建之初就成立了学区共同体工作领导小组:以三个成员校的法人吴某某、 王某某、林登举作为组长，成员校副校长担任副组长。三校中层干部担任成员。以此加强学区领导队伍建设， 通过创建学习机制，使学区内学校主管领导不断学习、不断成长，逐渐成为学习型、学者型、研究型的学校管理者。

制定了学共同体管理工作方案，树立“同舟共济、阳光未来”的口号与目标，通过中心校带动，将先进办学理念、管理方式、教育教学方法、教育资源等通过辐射共享的方式，带动成员学校内涵发展和办学水平的提升。同时，促进中心校、成员学校自身持续健康发展，形成共建共赢、合作共优的良好局面。

学区共同体本着相互尊重、实事求是、合作共赢、各美其美的原则制订了活动制度，制定教研活动管理制度等各项制度规范管理，严格按照制度开展各项工作，制订了相关的出勤、考核制度。

共同体每学年制定工作计划并积极开展工作，年终进行工作总结。

学区活动的每次活动均有出勤记录，建立考核制度，对积极开展学区工作的老师在评优评先进岗等方面给予奖励和优先。

2.共同体机制建设情况

①交流教师目标责任制的落实及效果；

为了把中心校**_*成充满活力，有鲜明个性、有特色的高质量区域名校；成员校具有先进的办学理念、科学的管理方法、教育教学质量整体提高，成为当地具有一定知名度的品牌民办学校，共同体积极落实教师之间的交流。

1.由于中心校自身干部队伍紧缺，无法向成员校派遣交流干部，中心学校通过专题报告、座谈交流、参与管理等形式在办学思想、管理理念等方面给成员学校以支撑；管理层交流，学区中心学校与成员学校定期交流管理经验，逐步形成高效的管理模式；相互借鉴并制定学校各项管理制度，优化管理。

2.积极开展教师交流，打造名师专业团队，扩大名师的示范辐射作用。中心学校派出骨干教师到成员学校开设讲座、示范课或支教。成员学校选派教师到中心学校进行跟岗培训，通过专题讲座、观摩教学、听课评课、集体备课、试题研制等形式相互学习。我校多个教研组组织老师到成员校献课，达兴学校先后派遣语文、数学、体育多学科教师到我校跟岗学习。

3.教育资源共享

通过网络实现教育资源共享，包括课件、图片资料、影像资料等多媒体资源。共享图书资源。中心学校根据自身硬件条件，对毗邻学区内的达兴学校在教室、实验仪器设备方面提供帮助。如: 中心校闲置的教室、试验室，电子图书等向达兴学校进行开放，以弥补达兴学校教室紧缺、实验器材不足、馆藏图书的不足等问题。真正做到资源共享。

学区共同体积极开展教师交流，凡是交流的老师都得到较好的提升，尤其是今年的体育中考改革之后，达兴学校派遣体育老师到中心校跟岗学习，有力促进了该校体育老师的专业能力，提高该校的体育成绩。

②教学质量监测体系与教学质量分析报告制度的建立与落实；

为全面提高学区共同体教育教学质量，***相关工作要求，不断强化教育教学管理、进一步规范本学区教育教学常规管理，促进学生的全面发展，建立有效科学的教学质量监控制度：

一、教学质量监控的项目

教学质量监控项目分别为：学科教学质量监测、学科课堂、教学管理、质量分析等。

二、教育教学质量监控的内容与方式

1.学科课堂教学管理

学校制订了上课要求，制定了查堂制度，领导干部听课制度，调课制度，维护课表的严肃性，认真抽查各学科教师课堂达标落实情况。

2.明确单元达标内容

同一年级统一检测进度。开学初以年级学科组为单位，统一制定一学期的学科单元达标进度表，并上交中心学校。

3.加强学科教学质量检测

检测的学科为语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、地理、生物等。

每学期期中、期末对各年级学科进行检测，检测由中心校组织统一命题、统一考试、统一评卷。根据反馈的成绩，进行质量分析。

根据XX市中考质量分析和质量监测分析，组织成员校进行质量分析。

③教研培训评估一体化制度的建立与落实）

一、未来方舟学区共同体立足本学区实际，建立教、研、训一体化的教学管理模式，提高学区整体教育教学质量。

二、做到五位一体：学习、反思、教研、培训、践行一体化。学区内加强教研交流、试题交流，实现资源共享。对各年级各学科考试成绩和学情在一起进行横向和纵向的分析，互相促进，取长补短。

三、做到五结合：采取通识培训与学科培训相结合，培训、教研、教改相结合，集中培训、自学相结合，走出去与请进来相结合，理论学习与实践反思相结合的办法。走出去，比如：中心校带着学区成员校的老师赴总校**_*学参加培训学习，带着成员校的老师参加全国语文、数学名师优课培训，带着成员校参加中国教育学会学术年会，提高成员校领导办学格局和视野。

四、采用多种培训形式，确保培训、教研的实效性。

1.同伴互助。充分发挥教师的智慧与力量，以互动、交流、合作等形式开展校本培训。

2.专业引领。聘请有关专家深入到一线教师，对学区教师的教学进行诊 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 衡教育为总目标，逐步达成我学区教育特色化、管理高效化、队伍优秀化、教学优质化、学生发展全面化，基本满足广大群众“上好学”的需求。学校的办学理念和办学业绩得到家长、社区的高度认可。学校通过各项家庭教育活动的开展，越来越多的家长开始重视家庭教育，开始学习家庭教育的方式方法，积极与学校配合，共同促进孩子的健康成长，学生开始明理知耻、行为规范、自信乐观、兴趣爱好广泛，学有所成，家长对学校满意度高。学校师生的良好精神面貌、文明礼仪及教师专业素养、工作责任心、对学生的爱心，教师敬业奉献的精神等得到了同行及社会各界肯定，得到了社区老百姓的认可。老百姓在家门口就能享受优质教育资源，对学校的办学质量比较满意。

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