汽化和液化教学设计
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《汽化和液化》教学设计
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课??题
3.3汽化和液化
学?校
授课教师
教
学
目
标
知识与技能
●知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。
●了解沸腾现象，知道什么是沸点。
●知道蒸发可以致冷。
过程与方法
●观察沸腾是液化表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
●通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
情感态度与价值观
●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。
重
点
液体的汽化;影响蒸发快慢的因素;沸腾特点;会用汽化和液化知识解释日常生活中的相关现象。
难点
液体沸腾时吸热但温度保持不变.
液体蒸发时吸热,使物体温度降低
教
具
教师演示用：水槽、塑料口袋、酒精、热水、棉球
学生每组器材：烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、XX网、纸盖（10套）、计时表。
课时安排
1课时
教?学?过?程?设?计
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境?导入新课
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教师演示：①用酒精棉在黑板上写下“液体”两个大字，过一会儿液体不见了，
??????②实验：向透明塑料袋中，滴入几滴酒精并挤瘪，扎紧袋口，放入热水中。然后把塑料袋从热水中取出放入冷水中。观察塑料袋的变化。
现在根据观察和所提出问题讨论，得出结论.
（教师启发、鼓励学生都参与讨论和辩论.）
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学生：观察现象、思考：①为什么液体不见了？②为什么塑料袋在热水中鼓起，而在冷水中变瘪了？
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学生总结得出汽化和液化的概念。
二、进行新课
（一）汽化和液化
物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变为液态叫做液化.沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们.
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教学内容
教师活动
学生活动
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（二）探究水沸腾的条件及规律
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1、学生分组实验：探究水的沸腾
（1）提出问题：
大家应该都烧过开水，那么大家是否细心的观察过水沸腾时的现象吗？水沸腾时有什么特征？
（2）猜想与假设：
问题提出来，大家先大胆猜测，相互讨论，制定方案，通过实验观察，得出结论，解决问题.
（3）设计实验
为了验证猜想需要通过实验，学生讨论思考，设计实验装置，老师巡视后让设计好的学生为同学讲解设计方案，老师及时进行鼓励表扬并强调应注意的问题，将教学活动变为学生的创造活动。
酒精灯加热烧杯中适量的水，温度计测水温，沸腾时观察，研究现象。
①展示课件：抽代表仪器选择及组装：酒精灯（加热）?加盖烧杯（盛水）铁架台（支撑烧杯）温度计（测水温）。
②展示课件：在实验中注意事项及实验步骤
③老师引导本实验中我们注要观察什么？（气泡怎样变化、温度计的示数是否变化）
（4）进行实验
教师：
①明确实验器材和用法
②引导学生正确安装实验器材
③简单介绍实验方案并强调注意事项
（5）分析与论证
请小组代表总结、汇报各阶段观察到的现象，仿照晶体融化曲线描绘出水沸腾时温度和时间曲线图并展示，向全班交流（上台汇报、展示图表）。
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学生进行猜想
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分小组设计实验，选择器材，并汇报实验方案，
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明确分工，使人人参与，有条不紊，既保证实验探究顺利进行，又培养学生相互合作、交流学习的意识
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在教师指导下进行实验
教学内容
教师活动
学生活动
（三）探究影响蒸发快慢的因素
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??????①适时提问，，对照记录表 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 热。
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? 汽化吸热
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三、课堂小结
请学生谈谈本堂收获与体会。
板
书
设
计
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1.汽化和液化
汽化——物质从液态变成气态叫做汽化
液化——物质从气态变成液态叫做液化
2.沸腾
沸腾——在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.
沸点——液体沸腾时的温度叫沸点.
液体在沸腾过程要吸热.
3.蒸发
蒸发——在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.
影响蒸发快慢的因素：
a.液体的温度越高蒸发越快?
b.液体表面积越大蒸发越快?
c.液体表面流动的气流越快蒸发越快?
液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用?
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