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一、引言

1.1 研究背景

随着社会的进步和教育理念的不断更新，培养学生的阅读能力和阅读兴趣已成为教育的重要任务。而抗战题材儿童小说作为优秀的阅读材料，不仅能够激发学生的阅读兴趣，还可以帮助他们了解历史，厚植爱国主义情怀。因此，研究抗战题材儿童小说的阅读策略具有重要的理论和实践意义。

抗战题材儿童小说是一种以描述抗日战争为主题的文学作品，具有浓厚的历史背景和深刻的情感内涵。通过阅读这类小说，学生可以深入了解抗战的历史背景、英雄人物的事迹以及普通人民的抗战精神，从而培养他们的爱国主义情怀和民族自豪感。

1.2 研究目的

本研究旨在探讨抗战题材儿童小说的阅读策略，通过文本与文本、文本与“我”、文本与世界的联结，激发学生的阅读兴趣，助推学生的阅读理解，使他们走进历史，厚植爱国主义情怀。

具体来说，本研究将从以下几个方面展开：

首先，探讨儿童小说的特点和阅读策略的重要性。儿童小说作为专为儿童读者设计的文学作品，具有简单明了、情节丰富、语言生动等特点，因此需要采用相应的阅读策略来帮助学生理解和欣赏。

其次，研究抗战题材儿童小说的选择与编排。在众多抗战题材儿童小说中，如何选择合适的作品，并将其编排成有机整体，能够更好地激发学生的阅读兴趣，是一个值得研究的问题。

然后，探讨文本与文本的联结策略。通过比较与对照法、类比与类推法等策略，将不同的文本进行对比和联系，帮助学生深入理解抗战题材儿童小说中的情节、人物和主题。

接着，研究文本与“我”的联结策略。通过情感共鸣法、自我反思法等策略，将文本中的情感和思想与学生的个人经历和情感相联系，使他们更加深入地理解和体验抗战题材儿童小说的内涵。

此外，探讨文本与世界的联结策略。通过了解历史背景、进行拓展阅读等策略，帮助学生将抗战题材儿童小说与真实的历史事件和社会背景相联系，拓宽他们的视野，增强他们对历史和社会的认知。

最后，研究如何激发学生的阅读兴趣和助推阅读理解。通过多媒体教学法、互动学习法等策略，提供多样化的阅读体验和学习方式，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。

以上是本研究的研究背景和研究目的。通过对抗战题材儿童小说的阅读策略的研究，我们希望能够为教师提供有效的教学方法和策略，帮助学生更好地阅读和理解这类作品，培养他们的爱国主义情怀和历史意识。二、儿童小说的阅读策略

2.1 儿童小说的特点

儿童小说是专门为儿童读者而创作的文学作品，具有一定的特点。首先，儿童小说的语言要简洁明了，符合儿童的理解能力。作者在编写儿童小说时，需要注意选用简单明了的词汇和句子结构，以便儿童能够轻松理解和阅读。其次，儿童小说的情节要生动有趣，引人入胜。儿童通常对奇幻、冒险、英雄等题材感兴趣，因此，在编写儿童小说时，作者可以加入一些想象力丰富的情节和角色，以吸引儿童的注意力。此外，儿童小说还应该具有一定的教育意义，通过故事情节和人物形象的塑造，向儿童传递一些积极向上的价值观念和人生哲理。

2.2 阅读策略的重要性

阅读策略是指读者在阅读过程中根据自己的理解和需求，选择合适的方法和技巧，以提高阅读效果和理解能力。对于儿童来说，阅读策略尤为重要。首先，阅读策略可以帮助儿童更好地理解和把握故事情节。通过运用各种阅读策略，儿童可以更加深入地思考故事中的人物、事件和情感，从而更好地理解故事的内涵。其次，阅读策略可以提高儿童的阅读兴趣。儿童通常对于新鲜、有趣的事物更感兴趣，通过运用一些适合儿童的阅读策略，可以激发儿童的阅读兴趣，使他们更主动地参与到阅读中来。最后，阅读策略可以培养儿童的思考能力和创造力。通过运用一些思维导图、问题提问等阅读策略，可以帮助儿童培养批判性思维和创造性思维，提升他们的思考能力和创造力。

在儿童小说的阅读过程中，教师和家长可以引导儿童运用不同的阅读策略。例如，可以通过提问、讲故事、角色扮演等方式，帮助儿童更好地理解故事情节和人物形象。同时，还可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，以及参观实地等方式，拓展儿童的阅读视野，提升他们的阅读理解能力。通过运用适合儿童的阅读策略，可以使儿童更好地享受阅读的乐趣，同时也能够培养他们的阅读能力和思维能力。

综上所述，儿童小说的阅读策略对于儿童的阅读理解和兴趣激发具有重要意义。通过运用合适的阅读策略，可以帮助儿童更好地理解故事情节，提高阅读效果；同时，还能够激发儿童的阅读兴趣，培养他们的思考能力和创造力。因此，在教学和家庭教育中，应该重视儿童小说的阅读策略的引导和培养，为儿童提供更丰富、更有趣的阅读体验。三、抗战题材儿童小说的选择与编排

3.1 选题的原则

抗战题材儿童小说的选题应遵循以下原则，以确保其在激发学生的阅读兴趣和助推阅读理解方面的有效性：

首先，选题应与革命传统教育题材相关。抗战题材儿童小说是为了培养学生的爱国主义情怀，因此选题应紧密围绕革命传统教育，选取那些具有代表性和启发性的故事，以激发学生对历史的兴趣和理解。

其次，选题应符合学生的阅读需求和心理特点。儿童是读者群体中的特殊群体，他们的心理特点决定了他们对于故事情节、人物形象和情感体验的敏感性。因此，在选题时应注意选择那些能够引起学生共鸣和情感共鸣的题材，以便更好地激发他们的阅读兴趣和理解能力。

再次，选题应具有教育意义和启发性。抗战题材儿童小说不仅要具有故事性，还要具有教育意义，能够引导学生思考和反思。选题时应重点选择那些能够教育学生正义、勇敢和团结精神的故事，以便通过阅读引导学生形成正确的价值观和行为准则。

最后，选题应兼顾历史性和现实性。抗战题材儿童小说既要有历史性，能够帮助学生了解抗战时期的历史背景和重要事件，又要有现实性，能够与学生的生活经验和现实情境相联系。选题时应注意选择那些既能够展现历史的真实性，又能够与学生的现实生活相呼应的故事，以便更好地引导学生理解历史和思考现实。

3.2 课文的编排

抗战题材儿童小说的编排应遵循以下原则，以确保其在激发学生的阅读兴趣和助推阅读理解方面的有效性：

首先，编排应有序而连贯。课文的编排应有一个明确的逻辑结构和发展脉络，以确保学生能够理解故事的发展过程和内在逻辑。编排时可以按照时间顺序、情节展开或主题发展等方式进行，以便更好地引导学生理解故事的内涵和意义。

其次，编排应注重情感体验和思考引导。抗战题材儿童小说的编排不仅要注重故事情节的连贯性，还要注重情感体验和思考引导的设计。可以通过设置情节高潮、塑造人物形象、描绘细节和引发思考问题等方式，引导学生积极参与故事情节的发展和思考故事背后的意义。

再次，编排应兼顾阅读和学习的平衡。抗战题材儿童小说的编排不仅要注重故事的吸引力和趣味性，还要注重学生的学习需求和学科知识的积累。可以通过设置课文导读、知识点提示和学科扩展等方式，帮助学生更好地理解和掌握故事中的知识点，提高学生的阅读理解能力和学科素养。

最后，编排应注重多样性和个性化。抗战题材儿童小说的编排不仅要注重故事的多样性，还要注重学生的个性化需求和兴趣特点。可以通过选择不同类型、不同风格和不同主题的故事，满足学生对于多样性阅读的需求，激发他们的阅读兴趣和个性化阅读体验。

通过以上的选题和编排原则，抗战题材儿童小说的阅读策略将更加有效地激发学生的阅读兴趣，助推学生的阅读理解，使他们走进历史，厚植爱国主义情怀。四、文本与文本的联结策略

4.1 比较与对照法

比较与对照法是一种常用的文本与文本的联结策略。通过比较和对照不同的文本，可以帮助学生更好地理解和分析抗战题材儿童小说的内容和主题。

首先，比较同一题材的不同儿童小说。在这种情况下，学生可以比较不同小说的情节、人物形象以及故事背景等方面的差异。比较不同小说之间的异同，有助于学生深入理解抗战题材的儿童小说，提高他们的阅读理解能力。

其次，对照不同题材的儿童小说。通过对照不同题材的小说，可以帮助学生对抗战题材的儿童小说进行更深入的分析和理解。例如，可以将抗战题材的小说与其他历史题材的小说进行对照，比较不同题材对儿童的教育意义和情感表达方式等方面的差异。

在进行比较和对照分析时，教师可以引导学生从不同角度进行思考和讨论。例如，可以引导学生比较不同小说中的主要人物形象，分析他们的性格特点和成长经历，进一步理解他们在抗战中的作用和意义。同时，还可以让学生对比不同小说中的故事背景和情节发展，了解不同历史时期的抗战背景和儿童的生活环境。

通过比较与对照法，学生可以深入探究不同抗战题材儿童小说的内涵和意义，加深对历史事件和人物的理解，同时也能够培养学生的批判思维和分析能力。

4.2 类比与类推法

类比与类推法是另一种文本与文本的联结策略，通过将抗战题材的儿童小说与其他相关文本进行类比或类推，可以帮助学生更好地理解和把握小说中的主题和情感。

在类比方面，可以将抗战题材的儿童小说与其他历史题材的文本进行类比。例如，可以将抗战题材的儿童小说与抗日战争的历史文献进行类比，比较小说中的情节和人物形象与实际历史事件和人物的异同。通过类比，可以帮助学生更加直观地理解小说中的情节和角色，提高对历史事件的理解和把握能力。

在类推方面，可以将抗战题材的儿童小说与其他相关题材的文本进行类推。例如，可以将抗战题材的儿童小说与其他反战题材的文学作品进行类推，比较不同题材对于反战主题的表达和情感呈现方式。通过类推，可以帮助学生更好地理解抗战题材儿童小说中所蕴含的反战主题和爱国情怀，培养他们的爱国主义情感和价值观。

通过类比与类推法，学生可以将抗战题材儿童小说与其他相关文本进行联系和对比，深入理解小说中的主题和情感，同时也能够拓宽学生的阅读视野，培养他们的批判思维和创新能力。

五、文本与“我”的联结策略

5.1 情感共鸣法

情感共鸣法是一种通过情感的联结，使读者与文本中的人物产生共鸣的阅读策略。在抗战题材儿童小说的阅读中，通过情感共鸣法可以激发学生对于历史事件的情感体验，深入理解人物的思想感情，培养学生的爱国主义情怀。

首先，通过描写人物的情感，引起学生内心的共鸣。在抗战题材儿童小说中，作者经常通过精心描绘人物的内心世界来表达他们对于战争的感受和对于祖国的热爱。比如，在《小兵张某某》中，作者生动地描写了张某某作为一个小兵的艰辛和忧虑，他对于祖国的热爱和无私奉献的精神引起了学生的共鸣。

其次，通过情节的发展，引发学生对于历史事件的思考。抗战题材儿童小说往往以真实的历史事件为背景，通过虚构的故事情节展示人物在历史背景下的选择和决策。通过阅读这些小说，学生可以思考在面对困境时，自己会做出什么样的选择，进而深入理解历史事件背后的道德和价值观。

5.2 自我反思法

自我反思法是一种通过与自己的经历和思考对接，使学生主动思考并与文本中的人物进行对比的阅读策略。在抗战题材儿童小说的阅读中，通过自我反思法可以促使学生思考自己的行为和价值观，从而加深对于人物形象的理解，培养学生的责任感和奉献精神。

首先，通过对比自己的生活经历和文本中人物的遭遇，引发学生对于自己行为的反思。抗战题材儿童小说中的人物常常面临生死的选择和艰难的抉择，他们为了祖国和人民付出了巨大的牺牲。通过与自己的生活经历对比，学生可以思考自己是否有勇气和毅力去面对困难，以及自己是否有责任去为祖国和社会做出贡献。

其次，通过对文本中人物的心理描写进行思考，引发学生对于自己价值观的思考。抗战题材儿童小说中的人物往往具有崇高的理想和坚定的信念，他们在面对困境时能够坚守自己的信仰。通过阅读这些小说，学生可以思考自己的价值观和信仰，进而思考自己在面对压力和困难时是否能够坚守自己的信念，以及自己的信念是否能够为社会和他人带来积极的影响。

通过情感共鸣法和自我反思法的运用，抗战题材儿童小说的阅读策略可以有效地激发学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解文本，并且可以培养学生的爱国主义情怀。这种联结策略的运用不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以引导学生关注历史和社会，培养他们的责任感和奉献精神。因此，在教学实践中，教师应该合理运用情感共鸣法和自我反思法，帮助学生更好地理解抗战题材儿童小说，并且将其与自己的经历和思考进行对接，从而加深对于历史事件和人物形象的理解，培养学生的爱国主义情怀。六、文本与世界的联结策略

6.1 历史背景了解法

历史背景了解是理解抗战题材儿童小说的重要基础。通过对历史事件、人物、背景等的了解，可以使学生更好地理解小说中的情节和人物形象，同时也能增加学生对历史的兴趣和认识。在进行这一策略时，教师可以通过多种途径引导学生进行历史背景了解，如观看历史纪录片、阅读历史书籍、参观抗战纪念馆等，以丰富学生的历史知识。

在实施历史背景了解策略时，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享各自的历史了解和感受。同时，教师还可以设计一些小组活动，如角色扮演、历史情景再现等，让学生通过亲身参与，更好地理解历史背景和情境。

6.2 拓展阅读法

拓展阅读是培养学生阅读能力和阅读兴趣的有效途径。在进行抗战题材儿童小说的阅读时，教师可以引导学生进行拓展阅读，即在阅读教材中的课文之外，再阅读一些相关的抗战题材的小说、散文、诗歌等，以扩大学生的阅读视野和阅读量。

拓展阅读可以通过多种方式实施。教师可以组织学生进行图书馆参观，引导他们选择一些与抗战题材相关的读物。同时，教师还可以设计一些小组或个人研究项目，让学生选择自己感兴趣的抗战题材的作品进行深入阅读和研究。在拓展阅读过程中，教师应该关注学生的阅读体验和感受，引导他们进行阅读心得分享和交流。

通过历史背景了解和拓展阅读的联结策略，学生可以更加深入地了解抗战题材儿童小说所涉及的历史背景，并进一步拓展自己的阅读领域。这样的联结策略有助于激发学生的阅读兴趣，增强他们对抗战题材儿童小说的理解和感受，同时也丰富了学生的历史知识和阅读经验。因此，在教学实践中，教师应该充分利用这一策略，帮助学生更好地走进历史，厚植爱国主义情怀。七、阅读兴趣的激发与阅读理解的助推

7.1 多媒体教学法

多媒体教学是一种融合了图像、声音、文字等多种媒介形式的教学方法，通过多种感官的刺激和交互式的学习方式，能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。在抗战题材儿童小说的阅读中，运用多媒体教学法可以增加学生的参与度，使他们更加主动地进行阅读。

首先，可以利用图片和视频等视觉媒介来呈现抗战时期的历史场景和人物形象。通过展示真实的图片和视频，学生能够更直观地感受到抗战时期的艰辛和英勇。同时，也可以利用图文并茂的方式，将文字与图片结合起来，帮助学生更好地理解和记忆故事情节。例如，在讲解抗战题材儿童小说中的战斗场景时，可以通过展示相关的图片或视频来让学生更加身临其境地感受战争的残酷和英雄的壮丽。

其次，音频媒介也是激发学生阅读兴趣的重要手段。可以利用音频故事、音乐和有声读物等方式，将故事情节和人物形象通过声音的表现传达给学生。音频媒介能够使学生更加专注地倾听，提高他们对故事的感受和理解能力。例如，在讲解抗战题材儿童小说中的感人情节时，可以通过播放相应的音频来引发学生的共鸣和情感的共鸣。

此外，还可以利用互动式的电子书和游戏等方式来增加学生的参与度和积极性。通过设置问题、任务和游戏等形式，激发学生的主动思考和参与，提高他们对故事情节的理解和记忆能力。例如，在学习抗战题材儿童小说中的历史背景时，可以设计互动式的游戏，让学生通过答题和解谜的方式来了解相关的历史知识，从而增加他们的学习兴趣和积极性。

7.2 互动学习法

互动学习是一种以学生为中心的教学方法，通过学生之间的互动和交流，促进他们的阅读兴趣和阅读理解能力的提高。在抗战题材儿童小说的阅读中，可以运用互动学习法来激发学生的学习兴趣和参与度。

首先，可以组织学生进行小组讨论和合作学习。将学生分成小组，让他们就相关的问题和话题展开讨论和交流，激发他们的思考和探索欲望。通过小组合作学习，学生可以相互启发和帮助，共同解读和理解抗战题材儿童小说中的故事情节和人物形象，提高他们的阅读理解能力。

其次，可以设计问题和活动来促进学生的思考和参与。通过提出开放性的问题和设计有趣的活动，引导学生主动思考和探索，并激发他们的阅读兴趣。例如，在讲解抗战题材儿童小说中的人物形象时，可以设计一些角色扮演的活动，让学生扮演故事中的人物，通过亲身体验和感受来理解和解读人物的内心世界。

最后，可以开展阅读分享和展示活动，让学生有机会向其他同学展示自己的阅读成果。通过分享和展示，学生可以互相借鉴和学习，提高他们的阅读理解能力和表达能力。同时，也可以增加学生的自信心和自豪感，激发他们对抗战题材儿童小说的热爱和关注。

通过多媒体教学法和互动学习法的运用，可以激发学生的阅读兴趣，助推他们的阅读理解能力的提高。抗战题材儿童小说的阅读不仅可以帮助学生了解历史，还能够培养他们的爱国主义情怀，促进他们全面发展。因此，教师应充分利用这些策略，帮助学生走进历史，厚植爱国主义情怀。八、培养爱国主义情怀的重要性

8.1 爱国主义教育的意义

爱国主义是中华民族优良传统和中华文化核心价值观的重要组成部分，它涵盖了对祖国的热爱、对民族的自尊自信、对民族团结的追求以及对民族复兴的责任感。培养爱国主义情怀是教育的重要任务，因为它可以激发学生的爱国热情，增强他们的民族自豪感，塑造他们的家国情怀，培养他们的社会责任感和使命感。

首先，培养爱国主义情怀有助于形成正确的价值观。在当今社会，各种价值观念交织并存，年轻一代容易受到外来文化的冲击和影响。通过抗战题材儿童小说的阅读，学生可以接触到那个特殊时期的英雄事迹和爱国精神，感受到先烈们对国家的无私奉献和坚定信念，从而增强对传统文化和民族精神的认同，形成正确的价值观。

其次，培养爱国主义情怀有助于传承优秀文化传统。抗战时期是中国历史上的重要篇章，是中华民族不屈不挠、坚韧不拔的象征。通过阅读抗战题材儿童小说，学生可以了解到那个时期的历史背景、人物故事和社会风貌，进而对中华优秀传统文化有更深入的了解和认同，增强对历史文化的自豪感，并将这种认同传承下去。

最后，培养爱国主义情怀有助于塑造良好的公民意识。作为社会主义建设者和接班人，学生应当具备良好的公民意识和社会责任感。通过阅读抗战题材儿童小说，学生可以感受到那个特殊时期的人民群众的团结协作、勇往直前的精神风貌，从而培养他们的集体主义意识，激发他们为共同利益奋斗的热情，促使他们以实际行动贡献社会。

8.2 抗战题材儿童小说对爱国主义情怀的培养

抗战题材儿童小说是培养爱国主义情怀的重要资源。通过阅读这类小说，学生可以深入了解那个特殊时期的历史背景、英雄人物和普通百姓的故事，感受到他们为了国家的抗争和牺牲的精神，进而培养他们的爱国情怀。

首先，抗战题材儿童小说可以激发学生的爱国热情。这些小说生动展现了那个特殊时期的英雄人物和普通人民的爱国精神，通过感人的故事和情节，让学生产生共鸣，激发起他们内心深处对祖国的热爱之情。

其次，抗战题材儿童小说可以增强学生的民族自豪感。通过阅读这些小说，学生可以了解到中华民族在抗战中的顽强抗 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 阅读理解能力。

最后，在培养爱国主义情怀的重要性方面，我们强调了爱国主义教育的意义以及抗战题材儿童小说对于培养学生爱国主义情怀的作用。通过阅读抗战题材儿童小说，学生可以深入了解抗战时期的英雄事迹，激发他们的爱国热情和自豪感。

9.2 研究展望

尽管本次研究对抗战题材儿童小说的阅读策略进行了初步探索，但仍有一些方面需要进一步研究和完善。

首先，我们可以进一步探讨不同年龄段学生对抗战题材儿童小说的阅读理解能力和情感认知的差异，以针对不同年龄段的学生提供更加有效的阅读策略。

其次，我们可以进一步丰富抗战题材儿童小说的选题范围，包括更多不同主题和风格的作品，以丰富学生的阅读体验和培养他们的多元思维能力。

此外，我们还可以进一步探究其他与抗战题材儿童小说相关的教学方法和策略，如角色扮演、故事创作等，以提高学生的参与度和创造力。

综上所述，本次研究为抗战题材儿童小说的阅读策略提供了一定的理论基础和实践经验，但仍有很多方面需要进一步深入研究。我们相信，通过不断地探索和实践，我们能够为学生的阅读教育提供更加有效的指导和支持，帮助他们走进历史，厚植爱国主义情怀。[文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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