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家园共育对幼儿品格教育的影响

摘要：幼儿期是儿童的心理发展过程中一个非常重要的时期，裴斯泰洛齐认为爱的种子是天生的，它们的根源存在于婴儿和他的母亲之间存在的关系。儿童对母亲的爱是来源于母亲对儿童的爱。同样，在幼儿园里，教师对幼儿也本着慈爱之心，把幼儿园变成大家庭，由此培养幼儿对教师的爱，并培养其一般的义务和道德感。本文主要针对家园共育对幼儿品格所带来的影响深入剖析，希望幼儿园以后能够全面落实幼儿品格教育这项工作。

关键词：家园共育；品格教育；影响；幼儿

什么是家庭教育？

“家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。”

什么是家园共育？

家园共育是家长与幼儿园共同完成孩子的教育。在孩子的教育过程中，并不是家庭或幼儿园单方面进行的教育。由此看来，家园共育并不是一个人的事情，它包括了孩子、老师、家长三位一体的教育。

家园共育对幼儿品格教育的意义

幼儿在幼儿园最重要的就是品格教育，因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。

家园合作，建起沟通的桥梁。

萧伯纳曾经说过：你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，每人还是有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，互相交流，我们都有了两种思想。在老师与家长的沟通中，可以发现孩子在园和在家的表现有什么不同，也可以及时反馈幼儿当天的表现有什么问题和不足。家长是孩子的第一任教师，孩子上了幼儿园以后，启蒙老师对于他们来说也至关重要，在这个沟通的过程中，幼儿园老师可以带给家长一些合理的、科学的育儿观念以及育儿理念，而家长可以给老师指出他们一日生活中的一些不足和缺点，互相合作，共同进步，为幼儿打造一个良好的氛围和环境，促进他们良好品格的发展。

多种方式促进家园联系。

现在年轻家长越来越多，也越来越溺爱孩子，对于孩子的要求是无条件满足，这造成了现在的孩子自私、没有良好的行为习惯、品德出现问题。而家园联手是一种特别重要的方式，作为一名幼教工作者，我们时常会去到幼儿家里进行家访，了解幼儿在家的行为习惯和父母的一些育儿理念，对于不好的一些生活习惯和行为及时加以纠正和说服教育，对于错误的育儿理念及时与家长沟通。我们还会定期组织不同的亲子活动邀请家长入园参加，比如：亲子运动会、亲子春游、亲子手工、亲子阅读等等。有一年，我们组织了一次新年活动，活动当天请幼儿园的小朋友一起包汤某某，整个过程教师指导，幼儿自己动手包汤某某，汤某某下锅以后，由小朋友喂给自己的家长吃。整个过程家长非常的感动、开心，觉得自己的孩子长大了，在活动的过程中，包汤某某的步骤由孩子自己完成，是为了让他们体验到平时家里人做饭的辛苦，让幼儿知道百善孝为先，通过组织这样的活动，无意中培养了孩子好的品格，同时也培养了他们良好的行为习惯，因为制作汤某某的过程都是自己亲手完成的，知道不能浪费食物，吃多少包某某。而家长看到这样的结果，对于教师和幼儿园的教育方式会更加理解和信任，会去选择和幼儿园一样科学育儿的方式，双重保障了幼儿品格的发展。

五、家园共育过程中幼儿品格教育存在的问题

（一）家长不重视品格教育，育儿理念分歧

我所在的***，这里的留守儿童居多和二胎的孩子居多，爸爸妈妈要么出去打工了，要么就是年纪偏大，带孩子的爷爷奶奶居多。在老一辈的观念里，幼儿园不过是一个看管孩子的地方，孩子放到幼儿园来就是让他能学会写多少字，认多少字。这样 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，2017（6）：208-209.

[2]凌某某.家园合作中存在的问题及其对策研究[J].读与写（教育教学刊），2014（5）.

[3]张某某，姜某某.品德教育在幼儿园教育中的渗透[].教育探索，2013，(10):133-134.

[4]李某某.品德教育在幼儿园教育中的渗透[].长春***学报，2015，(24):108-109.

作者：王某某

*_**幼儿园

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