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教学策略有如下五种：

1、启发式教学法。

教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。

2、情景教学法。

教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

3、活动操作法。

教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。

4、暗示教学法。

运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。

5、发现法。

让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

以学生为中心的15个教学策略，重塑课堂教学！

1、游戏化

课堂游戏化是一种有效的方式，可以激发孩子对游戏的热爱并将其转化为对学习的热爱。好处是巨大的：游戏化可以帮助学生集中注意力并建立基本技能。一个来自韩国的研究还发现，游戏化保持学生积极性和课堂参与度。为了在教室中有效地使用游戏化技术，从学生开始：他们喜欢什么？他们的学习需求在哪里？是否有任何明显的行为问题？其他技巧包括：

有效地解决问题：在明确的规则和期望包围下，游戏化最有效。

确保进度是可见的：如果学生看不到他们走了多远，他们可能会感到沮丧。

创建手册：为学生提供解释比赛，规则和计分系统的资源。

2、融合和发散的思维

融合思维和发散性思维是美国心理学家JP Guilford创造的两个术语。融合思维意味着理解如何使用单独的信息来达成一个解决方案。它通常是为第一或第二级知识深度（DOK）保留的，可用于回答要求技能和知识范围有限的问题（例如多项选择题）。

发散性思维要求学生从一个提示开始，然后对其进行批判性思考，以转向不同的答案（思考论文写作，集思广益和创造性分析）。这发生在第三或第四DOK级别。

融合思维是提高数学流利性的重要组成部分，而融合思维则使学生能够理解其工作所基于的基本概念。在任何学科中，融合思维和发散思维都是必不可少的技能。

3、基于项目的学习

学生必须在自己的学习中发挥积极作用，但往往会脱离学习过程。基于项目的学习使学生能够完全沉浸在一个真实的、细微的问题中，该问题具有现实意义。

基于项目的学习是不限成员名额的，它允许小组工作的学生找到自己的解决方案。每个教室的情况看起来都不尽相同——班级规模、学生能力和学习方式在塑造过程中起着重要作用。

支持者指出项目学习会增加学生参与度，提升学生批判性思维，但同时也存在严重的批评：基于项目的学习可能过于专注于产品的创造而不是学习，并且评估通常是主观的。

4、体验式学习

每个教室都有各种各样的级别和学习方式，这对于任何老师来说都是很难有效解决的。

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为学生提供新的学习方式，以帮助他们保持专注，动态学习和更快地学习。

让学生参与探究和反思，让他们在最近一堂课上提出三到五个问题（包括答案）。让学生成对地对他们的问题进行测验，并观察他们的课程中哪些是学生认为最重要的概念。

5、同伴教学

支持者之前就一直在指出同伴教学的优势。它是帮助发展推理和批判性思维技能的许多教学策略之一，之前的一项开创性研究发现，它提高了自尊和人际交往能力。

同伴教学的一些最佳做法包括：向学生解释如何提供反馈，提供书面提示以指导讨论等。

6、基于探究的学习

基于探究的学习之前就已经存在，但它仍然是一种被误解的教学策略。在基于探究性的学习教室中，老师负责引导学生解决自己的问题-过去的好奇心以及批判性思维和理解。

基于探究性的学习有4种主要类型：

确认询问：给学生一个问题以及回答 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 能。提供问题单以指导学生并改善学习成果解构广告语言：探索和***提出的广告主张。分发杂志和在线广告，供学生检查和分析。

15、成长心态

尽管听起来更***的流行语，但成长心态的理念已渗透到课堂上。它着重于帮助学生了解学习环境中努力，持久性和风险的价值，并促使他们尝试新事物和学习新概念。

由于成长心态是一种相对较新的教学策略，因此一些教师可能难以有效地使用它。以下是一些最佳做法：

提供正面反馈：在尝试新方法和制定计划时称赞学生，而不是奖励智力。

促进多元化的课堂：为学生设计多元化模型时，他们更有可能在未来的学习目标中采用不同的观点。

鼓励基于目标的日记：要求学生设定目标并反思他们的进度。

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