最XX师大版五年级数学下册全册教案
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XX乡XX小学
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电 子 教 案
姓 名 学 科 数学 年 级 五年级
时 间 2016-2017年度第二学期
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电子备课文稿要求：
1、电子教案统一使用：字号：小四；字体：宋体；行距：1.5倍；页边距：上：3cm、下：2cm、左：3cm、右：2cm；其
他为常规设置。
2、教学设计以“课时”为结构版块，每课时必须包括“教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计”等要素，力争体现教师个体对教材的准确理解、把握以
及对教材的创造性利用。
3、课时教案要求要素齐全，“教学反思”请在课后使用红色笔书写。教案设计要体现学情，反映教师对教材的理解、创新，凸显教师个体教学风格。严禁全盘照搬和抄袭。备足学期
相应的课时数。 4、打印要求：双面打印。
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2016-2017学年度第二学期 五年级 《数学》教学进度表
教者：
科目
数学
教学班级 五年级 上课时间 总授课节数 课时 ***
2017.3.1
周授课节数 580考试次数 2
课题 分数加减法2练习一与长方体(-)长方体(-)与练习二
分数乘法 练习三与长方体(二)
长方体(二)练习四与整理与复习
整理与复习
周某某 ***
起时 2.273.53.123.193.264.24.94.16
讫时 说明
3.4开学报到 3.113.183.254.14.84.154.22
清明
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期中复习 期中考试 分数除法(一.二)分数除法(三)与练习五
确定位置 1用方程解决问题 练习六与数学好玩 数据的表示和分析 练习七与总复习
总复习 复习 期末考试
总的教学目标 （一）数与代数
3 ***1
******81920
4.234.305.75.145.215.286.46.116.186.257.27.9
4.29
5.6期中考试 5.135.205.276.36.106.176.247.17.8
7.15期末考试
第一单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，
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体会数学与生活的密切联系。第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之 间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。 （二）空间与图形
第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。第六单元“确定位侕” 能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位侕；在具体的情境中，自建参数系确定位侕。
（三）统计与概率
第八单元“数据的表示和分析” 学生在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结
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果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。
（四）数学好玩
本单元设侕了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。
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课题: 折 纸 教学目标：
1.学生通过直观的操作活动理解异分母分数加减法的算理，并能正确学会计算异分母分数的加减法。
2.通过自主探索、渗透转化的思想，学会把异分母分数加减法转化成同分母分数加减法。
3.培养良好的动手习惯，学会与人合作增进小组间的合作意识。 教学重点：掌握异分母分数加减的方法。
教学难点：能够正确计算异分母分数加减法。 教具准备： 正方形
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教学过 一、复习导入
1.给下面每组分数通分
回忆：什么是通分？通分时，用谁做公分母？ 2.计算下面各题
通过练习，来说说同分母分数加减法的计算方法？ 小结：
（1）把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。通分时，用几个分母的最小公倍数做公分母，这样计算最简便。 （2）同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。 今天，我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。 【板书课题：折纸】 二、探索新知
1、（出示例题）手工课上，小红用了一张纸的2折了一只小船，小明用同一张纸的4折了一只小鸟。那么他们俩一共用了这张纸的几分之几？
（1）请学生拿出自备的两个完全一样的正方形纸片折一折，并涂色表示。 （2）请学生汇报自己折纸和涂色的情况并用分数表示。
（3）请你估计一下，他们共用了这张正方形的几分之几？想一想，这个要怎么列式？ 生列式并分类（同分母分数和异分母分数）
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（4）那么，你知道这类异分母分数加法怎么计算吗？自己先在练习本上算一算。 引导：能不能观察刚才所折的纸，从折纸的涂色部分思考，怎么求它们的和？ ①1在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有当每份都相同时，才可以直接相加。
②每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的才可以直接相加。
③所以分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母的分数再加减。 ④计算结果能约分的要约成最简分数。 小结：师总结异分母分数加法的计算方法。 练一练第1题
2、学生自主探索异分母分数相减
（出示例题）小红比小明多用了这张纸的几分之几？（出示自学要求） 让学生总结异分母分数相减的计算方法，师小结补充。
小结：分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减.计算结果能约分的，要约成最简分数。 三、巩固提高
拓展：如果我们班全体同学参加大扫除劳动，2/5的同学打扫教室，1/3的同学打扫室外卫某某，其余的 同学去打扫阅览室，打扫教室和卫某某的同学占全班同学的几分之几？打扫阅览室的同学占全班同学的几分之几？
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四、回顾整理
1.通过本节课的学习，你学到了什么
2.你认为进行异分母分数加减运算要注意些什么?板书设计:
教学反思;
课题: 星期日的安排 教学目标：
1、理解分数加减法混合运算的顺序。 2、能正确计算分数加减混合运算。
3、进一步体会分数加减法在生活中的价值。 教学重、难点：
1、重点：理解分数加减法混合运算的顺序。
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2、难点：能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。 教学过程： 一、复习引入。 1、复习。 （1）计算。 （2）口答。
进行分数加减法计算时应注意什么？ 二、探索新知。
1、创设情境，引导观察。 （1）出示书P、5的主题图。
（2）指名说一说：根据这幅情境壤土，能获得哪些信息？ 2、提出问题：
根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？ 3、探索算法。 （1）列出算式。
①先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，总数进行运算
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并作为欢迎来主页下载---精品文档
②交流。
③让学生说一说算式每一步所表示的意义。 （2） 讨论具体的运算过程。
①师：你能算出上面两个算式的得数吗？ ②让学生尝试。
可以是先全部通分，再进行计算；可以是先从“1”中减去部分，再用剩余的减去另外部分；还可以的和，再从“1”中减去“和”。 （3）汇报、交流。 4、归纳小结:
师：怎样进行分数加减混合运算？
通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。 教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。 三、练一练 归纳小结。
师：怎样进行分数加减混合运算？
通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。 教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。
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四、总结。
怎样进行分数加减混合运算？
教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。 板书设计:
教学反思:
课题 “分数王国”与“小数王国” 教学目标:
1、理解分数、小数相互转化的必要性。
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2、能正确地将简单的分数化为有限小数。 3、能正确地将有限小数化为分数。 教学重、难点：
能正确地将简单的分数化为有限小数；将有限小数化为分数。 教学方法： 尝试、练习、交流 教学过程：
一、创设情境、导入新课
今天，老师带着你一起去分数王国和小数王国里玩一玩。 出示情境图，看，分数王国里都有哪些数呢？小数王国呢？ 生汇报。
分数王国的士兵和小数王国的士兵吵了起来，他们吵什么呢？ 1/20和0.06都说自己更大呢！ 提出问题：1/20和0.06哪个数大？ 二、自主探索、学习新知 1、解决问题
估计学生会出现把时化成分来比较，把分数化成小数和把小数化成分数来比较。在讨论中理解这几种方法。
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师小结:这几种解决问题的方法，明确;比较分数大小时候，把分数化成小数或把小数化成分数。
并对学生进行引导：我们会遇到很多问题，需要把分数化成小数，或把小数化成分数来解决。小数和分数如何互化呢？下面我们重点来研究这个内容。 2、常用的分数与小数的互化。 3、分数化成小数
（1）独立练习，探索转化方法。 把下列分数化成小数： 练习，并思考转化方法 （2） 交流方法
要求学生说出转化方法，并讲明转化的原理。
师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法的关系，分数的分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。 4、小数化成分数
把0.3 0.27 0.75 0.125
化成分数做练习，探索小数化成分数，过程同“分数化成小数”。 师小结：小数化成分数，就把小数化成十进分数
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（原来有几位小数,就在1后面写几个零作分母，原来的小数去掉小数点后的数作分子）
让学生说一说小数化成分数有什么要注意的，引导学生注意能约分的要把分数约成最简分数。
三、巩固练习、拓展运用 基础：
重点交流比较的方法。
完成填空，常用的分数、小数的互化让学生记忆。 独立完成，反馈。 变式：
错误的进行改正，说说分数、小数互化的方法。 ： 四、小结:获得里哪些知识?板书设计:
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教学反思:
课 时： 练习课 教学目标：
1.理解并掌握小数化分数和分数化小数。 2、熟悉用渗透的思想来解决问题。 教学方法：
自主学习、讲解引导 教学重点：
分数与小数互化的方法。 教学难点：
分数与小数互化的方法。 教学课时：两课时 教学过程：
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1.小数与分数之间的互化。 首先要利用通分的方法来统一分数单位，只有分母统一了才能进行比较。 分数与小数之间的互化。 生活中处处都有用分数和小数来表示信息的，只要我们用心来观察就可以了。
2.异分母分数的加减运算，首先要利用通分法来统一分数单位。 3.课本练习一 4.练习册
教后反思：
课题： 长方体的认识 教学目标:
1、通过观察、分析、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。
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2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
3、通过具体的操作活动，发展空间观念。 教具准备：每人准备一个正方体和一个长方体。 教学过程：
（一）导入：我们对长方体已有了初步的认识，今天我们还要对长方体进行深入研究。
（二）探索新知
1、简单介绍长方体和正方体的各组成部分。 长方体 正方体 尝试练习：
①正方体和长方体都有（ ）个面； ②正方体和长方体都有（ ）个顶点；
③正方体和长方体都有（ ）条棱。 面 棱顶点 面 面顶点 2、探索新知活动
（1） 讨论正方体、长方体面的特点（ 汇报）
小结：正方体和长方体都有6个面，正方体的6个面都相等，长方体的对面两两相等。
（2） 交流长方体、正方体顶点的特点。 小结：长方体和正方体都有8个顶点。 （3） 交流长方体和正方体棱的特点。
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小结：长方体和正方体都有12条棱，正方体的12条棱都相等，长方体的棱可以分成3组，每组棱的长度相等。 3、整理知识 4、尝试达标练习
（1）、把长方体各个面的面积填在表中。（课本11页） （2）、课本11页试一试 。 5、总结：
你获得了哪些知识？
板书设计：
教学反思：
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课题： 展开与折叠 教学目标:
1、通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。
2、能正确判断图形沿虚线折叠后是否能围成长方体或正方体。 3、在想象、操作等活动中，发展空间观念。
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4、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。 教学重、难点：
1、知道长方体、正方体的展开图。
2、能正确判断图形沿虚线折叠后是否能围成长方体或正方体。 教具准备：
长方体、正方体纸盒各一个，把教材附页1中的图形剪下来。 教学课时：两课时 教学过程：
一、前提测评，引导学生复习正方体和长方体的相关知识。 二、提出问题，揭示课题。
1、如果把长方体和长方体展开，会变成什么样子呢？今天我们就学习“展开”与折叠。
三、自主探究，发现方法。
1、教师出示实物，引导探讨：这是一个正方体的盒子？请你观察有几个面？有几条棱。
2、怎样得到一个展开图？请你拿出准备好的正方体纸盒 剪一剪，想一想先沿着哪条棱剪开？（学生自主，合作探究）
3、集体汇报，展示，并说一说你是怎样得到这个展开图的。
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小结：正方体的盒子沿着棱剪开，由于剪法不同，展开图的形状也不同。 4、请再将准备好的长方体盒子沿棱剪开，看看又能得到怎样的展开图。 5、汇报展示，请学生展示不同形状的展开图，并说说是怎样得到这个展开图的。 6、自己把展开的正方体和长方体图重新折叠成正方体和长方体，然后闭上眼睛再想想展开和折叠的过程。 四、巩固训练，深化理解
1、课本16页“做一做”1、2题。
2、课本17页“练一练”1、2题。
（让学生做后小结，判断能不能围成正方体、长方体，利用筛选淘汰的方法，剔除条件不够的图，如正方体，面大于6、小于6都不行，面都在一边的肯定不行。） 五、总结
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 板书设计：
展开与折叠
正方体 有六个面，而且都不在一边 判断：筛选淘汰法
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教学反思：
课题： 分数乘法（一） 教学目标:
1、结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义； 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
3、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重难点：
能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、我们来做这样一个测试：一个漏水的水龙头每小时滴水？ 2、3小时滴水多少桶？
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二、合作探究，发现新知
①老师提出问题：你打算用什么方法来解决这个问题？又怎样获得最后的计算结果。
②交流有效的方法。 ③汇报
（1）不用列式，直接用线段来表示： （2）用加法；
三、回顾小结，形成认识。
①老师根据学生的回答，适当提取下面的等式：
②提出问题：根据上面的等式，你能发现关于分数和整数相乘的计算方法吗？ ③讨论回答：
分数与整数相乘，分子和整数相乘，分母不变。 四、基础训练，理解算理。 （1）涂一涂，写一写。 2个的和是多少？ （2）填一填
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（3）交流汇报，做题时要注意什么？ ①计算的结果能约分要约分； ②如果先约分，再计算，比较简单。 五、达标练习
完成课本3、4页1、2、3、4、5题。
板书设计：
教学反思：
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课题： 分数乘法（二） 教学目标:
1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确计算。难点）
2、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
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（重欢迎来主页下载---精品文档
教学重难点：
能解决简单的分数乘整数的实际问题。 教学课时： 两课时 教学过程：
一、设疑激趣
1、淘气说：我的苹果个数是小红的一半，你知道淘气有几个苹果吗？ 生：不知道小红有几个苹果，所以不会计算苹果数。 师：这节课我们继续学习“分数乘法（二）” 二、设问解疑
1、淘气说：我的苹果个数是小红的一半，小红有6个苹果，你知道淘气的苹果有几个吗？
法一：把6个苹果当成一个整体，6个苹果的一半，就是3个苹果。 法二：把6个苹果平均分成两份，每份是3个苹果。 2、如果淘气的苹果数是小 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 授。
1、解决疑惑。
学龄前儿童，即0-6岁的儿童，而这就意味着0-6岁的儿童身高普遍不会超过 1.2米，那么我们首先就要调查一下0-6岁儿童的身高数据，但是我们无法确定一个准确数值，这就需要计算出数据的平均数来解决问题。
出示平均数的意义：一组数据中所有数据之和除以数据的个数。它是反映数据集中趋势的一项指标，具有代表性。
2、求平均数的方法。
出示课件：“新苗杯”少儿歌手大奖赛的成绩统计表。 （1）把统计表填写完整，并排出名次。
（2）在实际比赛中，通常采取去掉一个最高分和一个最低分，然后再计算平均数的记分方法。你能说出其中的道理吗？
（3）按照上述的记分方法重新计算3位选手的最终成绩，然后排出名次。 3、教授解题策略。
题中数据众多，无法直接比较，可以先求出每位选手的平均成绩，再进行比较，这样就容易排出名次。
求平均数的方法：总数量÷总份数=平均数。 这节课我们就学习统计中的平均数。（板书） 三、 在活动中，自主建构概念 1.出示数据，初估平均数。
学生面对分散而且毫无规律的数据，迟疑一下，在教师的鼓励下有的学生会大概猜一猜。但是数据不统一。
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