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《我的伯父鲁迅先生》教学设计

一、教材分析

《我的伯父鲁迅先生》是语文人教版版六年级上册第五单元的一篇精读课文。本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。

二、学情分析

六年级的学生大约十一周岁，语言的积累量有限， 本课课文的语言和时代背景对学生的理解是一个障碍，要结合20世纪三四十年代的中国的状况讲解课文。

三、教学目标

知识与能力： 1.准确拼读“扎”“夹”，会写“咳嗽”这个词语，理解“追悼”“吊唁”“饱经风霜”的含义。

2.引导学生通过朗读，学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法，能够联系上下文理解人物的内心，理解含义深刻的句子。

过程与方法： 在朗读中感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

情感态度价值观目标：培养学生的思维能力、语言表达能力。

四、教学重点：

引导学生通过品词析句、借助朗读体现自己对文章内涵的理解。

五、教学难点：对鲁迅先生神态描写的理解。

六、教学方法：在教学中把读贯穿全文。

七、教学用具：多媒体。

八、教学用时：2课时。

九、详尽教学过程

（一）、创设情境

教师活动 学生活动 设计意图

1.（出示PPT课件“送别鲁迅先生场面的图片”）

教师：1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。（板书）

（设计意图：快速引导学生进入学习状态）

到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多人的爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到不认识的或者不理解的字词借助工具书去解决，边读边想，课文写了哪几件事？

（二）、积累词语

1.教师板书：追悼、吊唁、饱经风霜 扎绷带、夹出 咳嗽

（设计意图：夯实基础）

2.再读文，用小标题概括文章写的五件事

教师小结：像这样篇幅较长的文章 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 清清楚楚”？（强调当时情景给我留下了深刻印象）

(2)、此时鲁迅先生为什么变得如此严肃，最后深深地叹了一口气呢？

先生严肃的表情之下，心情是什么样的呢？（课件出示时代背景）

（3）、先生严肃的表情下可能在想些什么呢？请揣摩伯父鲁迅先生的心理活动，并写下来。

5、关心女佣

（1）、让学生自主学习与探究，互相交流学习结果。

（2）、在关心女佣中，有拨动你心弦的句子吗？谁来读一读？

（3）、显然，女佣是在回味鲁迅先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下，出示（两个太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。我给她们拉帷幔的时候，我看见了她们脸上的泪痕，然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。）

（四）、课堂小结

师：今天我们从一个层面了解了鲁迅先生关心他人胜过关心自己的事。下节课，我们继续学习本文写的另外几件事，让我们用心灵感悟鲁迅先生的光辉、伟大的形象。

（五）、布置作业：课后习题

十、板书设计

我的伯父鲁迅先生

追悼 吊唁 饱经风霜 扎（zā）绷带 夹（jiā）出 咳嗽

悼 念 鲁 迅

谈《水浒传》

谈 碰 壁

救 助 车 夫

关 心 女 佣

十一、教学反思

学生不是无情物，只是未到动情时。在教学中，我用课件配合教师的导语来创设浓浓的情境场，激活学生的心理状态，情绪被调动。使学生在课始就对文章及鲁迅产生兴趣。教师要学生用小标题概括文章主要内容 ，是为了引导学生将书读通、培养学生的概括能力，培养学生读书和写作的方法。

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