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现在分词作状语教学设计

刁清清

教学指导思想：英语新课程标准明确提出要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,而忽视对学生实际语言运用能力的培养。新课标就是强调通过创设良好语言环境和提供大量的语言实践机会,让学生通过体验、感知、实践、参与、交流等方式学习语言,同时在教师的指导下通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,提高学生学习的兴趣,培养学生的合作精神,加深对英语文化的理解。

教材分析：本语法点是高中英语必修四第四单元的语法点，主要内容是现在分词作状语的相关知识点。前几个单元已经讲解了现在分词做主语、宾语、表语、定语和宾语补足语的用法，本单元对进一步加深现在分词的用法具有重要的意义。同时为必修五中过去分词的用法的学习也打下良好的基础。

学情分析：由于本班学生是普通班学生，英语基础相对较差，尤其是对于英语语法更是基本不懂。再加上现在分词又是学生在英语学习过程中的难点。所以，在进行本单元语法教学过程中，我将会更加注重基础，更加注重学生的感知行为，尽可能让学生对本单元语法有一个清晰的感性认识。

教学目标：

引导学生感知和理解现在分词作状语的用法并明确高考对此语法点的考查方向；

帮助学生体会和运用现在分词与状语从句之间的转换过程和思路；

培养学生学习英语语法的兴趣，让学生感觉到英语语法并没有想象中的那么枯燥和艰难，从而增强其学习的信心。

教学重难点：

现在分词作状语的一般用法；

现在分词与状语从句之 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 having done 表示动作有先后顺序。在学生对两个结论没有异议后，让学生做几个适当的练习题，在巩固他们所学知识的同时引出本节课需要介绍的小结5：Ving形式的否定是直接在其前面加not。

Step 5. 如何解释

向学生呈现现在分词作状语的特殊用法的句子，让学生进行分析和判断，甚至是质疑。从而得出现在分词作状语的小结6：现在分词作状语的一些固定搭配。

Step 6. Exercise

在学生充分理解了这六个结论的情况下，让学生进行适当的练习，并适当加入高考试题。进而帮助学生加深理解和增强知识点的运用能力。

Step 7. Discussion

向学生展示图片，图片描绘的是一高中生一天的生活状态。让学生讨论如何用现在分词作状语的形式来描绘一天的生活。

Step 8. Homework

让学生课下完成图画内容的描写。

板书设计：

教学反思：通过本节课的讲解，大部分的同学还是能够清晰地理解到现在分词作状语的用法的；同学们的反应相对来说也是比较积极的；到课堂快结束时，大部分同学都能够运用现在分词作状语的形式描绘出一天的学习生活。可以说，本堂课基本上达到了所设定的教学目标。但是，由于本班学生基础较差，在接受能力方面不是特别迅速；同时，自己也没有充分做好学生的学情分析，故在时间的安排方面还不尽合理，致使在讨论部分的处理方面有点仓促。在以后的教学中，需要进一步加强学生分析，合理安排好时间，争取将课堂设计的更加有效！

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