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口语交际：同读一本书

?教学目标

1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。

3.交流时能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。

4.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。

?教学重难点

能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。

?教学策略

1.讨论交流

口语交际教学必须紧密联系生活实际，本次训练同班级读书活动紧密结合，让学生实实在在地读一本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。

2.双方互动

口语交际是双方互动的过程，教学过程应在具体的交际情境中进行，因此努力营造一个交际情境，以便多角度、全面地提高交际能力。

?教学准备

1.准备资料：多媒体课件。

2.请同学们提前阅读《汤姆·索亚历险记》整本书。

?教学课时 1课时

?教学过程

板块一 谈话导入，激发兴趣

1.情境导入。

莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”书籍是我们最好的朋友，让我们获得快乐，让我们变得聪慧。说说你最喜欢看什么书。

2.畅所欲言：联系实际说说自己喜欢看的书。（不提要求，不作限制，让学生自由发言）

3.板书课题：同学们都非常喜欢看书，阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。（板书课题：同读一本书）

【设计意图】谈话式导入拉近学生与教师之间的距离，激发学生学习的兴趣。通过交流，拉近了学生与阅读之间的距离，为进行平等有效的阅读对话做好了铺垫。

板块二 合作交流，确定话题

1.今天老师把《汤姆·索亚历险记》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。

2.同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读完整本书你最感兴趣的是什么呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？

3.小组交流，确定话题。

请同学们小组内自主交流，说一说自己最感兴趣的是什么，选出大家最感兴趣的几个话题展开深入交流。

4.指名回答，教师根据学生回答总结，课件出示：

?这本书讲了一个什么样的故事？

?你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？

?有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？

?读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

?故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？

【设计意图】在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，教师当好舵手，围绕目标，指导学生开展不同层面的互动，体现了口语交际平等的特点。

板块三 围绕话题，深入交流

1.以话题为例，讨论交流。

接下来我们将围绕大家最感兴趣的两个话题展开今天的讨论。

课件出示：

?你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？

?读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

2.讨论交流方法：话题确定了，应该用怎样的方法交流呢？

3.学生交流，探讨。

4.确定交际方法：

（1）先想一想围绕这个话题谈论哪些具体内容。

（2）借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。

（3）要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

（4）要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。

5.根据方法，小组交流：同桌之间相互探讨，再由小组长带领组员交流自己的读书心得。课件出示交际要求：

引用原文说明观点，使观点更有说服力。

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？

2.小组交流自己的读书心得。

3.互相评价。

4.交流收获：同学们，这节课我们围绕几个话题同读一本书。大家积极讨论、各抒己见，说说你有什么收获。

5.拓展延伸：假如把你最喜欢的这本书推荐给你身边的朋友，你又该怎么做呢？课后大家可以试一试。

6.总结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，书海浩瀚无边，而我们的时间十分有限，今后我们应该多读书，读好书，与好书相伴。

【设计意图】口语交际能力训练在抓好语言表达能力训练的同时，还要教会学生交际方法。掌握交流方法后，引导学生从别的话题进行交流，再拓展延伸，向别人推荐自己喜欢的一本书，进一步巩固交际方法。

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