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课时教学设计

课 题

同读一本书

课时安排

1





教材分析

“同读一本书”让学生同读一本书，开展班级读书会，围绕大家感兴趣的，值得讨论的话题，交流读书心得，分享阅读收获，激发学生的读书兴趣，提高学生引用原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己想法的意识。





学情分析







教学目标

1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。

2.表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自己的真实想法。

3.能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。



教学重点

1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。

2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。



教学难点

能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。



教学方法





学法指导





教学准备

课件





第一课时（本学期第 节次）

教学过程

教师个性化思考



一、说读书名言，谈读书感受。

【出示课件1】1.高尔基说过 “书籍是人类进步的阶梯” ，莎士比亚说过 “没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？

2.你们读过什么书，有什么感 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 课件5】3.小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。

如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感觉精彩的地方。

你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识。　　　　

4.小组讨论交流并派代表进行汇报。

提示：认真听他人的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的理由是什么。

5.师生总结。

和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。

提示方法：

（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。

（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

三、课堂总结

【出示课件6】阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，是多么幸福！ 读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，是多么快乐！





练习设计与布置：



板书设计：?

口语交际： 同读一本书

梳理思路—勇于表达—认真倾听—交流表达



教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）





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