怎样设计问题型微课
以下为《怎样设计问题型微课》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
怎样设计问题型微课
微课的教学设计比较一般的完整课更加突出目标的“细”，内容的“精”，环节的“巧”，方法的“活”，形式的“美”，理念的“新”等要求，充分的反映出微课的特点和优势。因此，教学设计上要注重使用以下策略：目标定位具体化、课题引入情境化、主题教学问题化、例题设计梯度化、师生互动自然化、小结反思条理化。
（1）目标定位具体化?
具有问题型的微课教学目标是非常准确而具体的，因此，教学设计中的目标定位着眼于“小处”，一堂微课能弄清1个问题即可。如在知识与技能目标领域，要确定好目标水平层次，采用贴切而具体的词语来描述目标，教师在目标定位上尽量具体细化，以增强目标的准确性，可行性和可测性。?
（2）课题引入情境化?
微课的引人不管是对学生还是对老师都存在“最初三分钟效应”，设计好课题引入至关重要。弗赖登塔尔认为，“数学教育要引导学生了解周围的世界，周围的世界应该是学生探索的源泉”。因此，微课引入应适当创设生活化、动态化 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 所以围绕既定目标一般设定一个主例题，其余辅助例题或次要例题视情况而定。?
（5）师生互动自然化?
孔某某：“教学相长”，一定程度的反映了师生的互动性，否则难以谈教与学的相互促进与发展。因此微课活动设计仍然强调师生的互动，但这种互动不仅是“师”和“教”的需要而互动，更应是“生”和“学”的需要而互动。这就要求互动的自然性，达到自然而然的状态，即因“需要”而自然互动，而非预设的互动而互动，所以教学设计上预设的互动不必刻意的细致安排，只需自然的“放”与“收”，但要注意有“放”必有“收”，“放”是手段，“收”是目的；“放”是基础，“收”是升华。?
（6）小结反思条理化?
小结是课的点睛之笔，反思是课的延伸之道。所以小结与反思在微课中有重要作用而不能“轻描淡写”，但由于课的“短小精干”又不能“浓墨重彩”，在这样的情况下，小结与反思需要条理化，使纵向联结与横向联系的条理化；内容板块与方法体系的条理化；问题解决与问题延伸的条理化。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
以上为《怎样设计问题型微课》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。