《乡下人家》第二课时
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《乡下人家》第二课时
一、复习导入??
??在上一节课，我们跟随着作者一齐去了走进乡下人家，欣赏了乡下人家好几处的风景，这些风景都宛如画卷。同学们还记得吗？谁来说说？这节课我们继续来学习《乡下人家》
瓜藤攀檐图
鲜花绽放图
竹荫春笋图
鸡鸭觅食图
院落晚餐图
秋夜睡梦图
二、找出全文中心段
1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
在作者的心目中，乡下的景色是怎样的呢？
（独特、迷人）
3.理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。
这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
4.真是这样吗？同学们，我们继续去深入课本，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人” “独特”的美吧。
三、精读课文
（一）学习第二自然段
（1）上一节课我们已经欣赏过瓜藤攀檐图了，今天我们继续来欣赏其他画面。鲜花绽放图中一共描写了几种花？
（芍药，凤仙，XX花，大丽菊）
这四种花朵开花的时期都各不相同，不管在什么季节，我们都能欣赏到花朵的娇嫩身姿。
（2）花朵受人喜爱，作者对花朵的描写富有画面感。大家欣赏下鲜花绽放，有不明白的地方吗？
出示文章内容：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，XX花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
①朴素中带着华丽？独特？
预设：是一对反义词，开得美所以华丽，在农家显得朴素。
（3）竹子历来都是许多文人墨客争相描写的对象，而竹笋也能成为作者描写的对象呢。请同学们看看课件中的句子，说说这句话哪里让你感到有意思？
出示文章内容:几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
预设：竹笋像小孩子一样调皮可爱，慢慢从土里探出头来。在这里作者采用了拟人的修辞手法，把竹笋当作小孩子来写，通过“探出”这个动词，生动形象地写出了竹笋的调皮可爱。
预设：雨水滋润了万物的生长，当春雨过后，成群的竹笋长了出来，“成群”就体现了竹笋的数量非常多。
预设：春天的竹笋味道可鲜美了，文中的“鲜嫩”就写出了春笋的样子。
师：是的呀。每当春雨过后，就有许多竹笋纷纷从泥土里探出头来，像这样的我们就可以用一个成语来概括。（雨后春笋）
师总结:作者笔下的花依着时令，顺序开放，在不同的季节，展示着自己的美丽；他又通过生动形象的描写，展现了春笋的样子、数量、动态，一派生机勃勃的景象在我们眼前显现。真是印证了那句话“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
（二）学习三——六自然段
1.美好的事物，让我们觉得时间过得飞快。我们一下子欣赏完了两个画面，还有3个画面等待着我们去欣赏。默读课文，找出最感兴趣的、最喜欢的一个画面，想一想：我为什么喜欢它？作者是怎样把它写生动、写具体的？可以在旁边做适当批注。
预设：鸡鸭觅食图
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
原因：
（1）耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军，采用了拟人的修辞手法使得作者笔下的雄鸡神气十足。
（2）鸡妈妈负责带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食，鸡爸爸又是那么威武，多么幸福的一家子。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 有哪些独特、迷人的乡村风景呢？请选择自己印象最深的画面，抓住景物的特点进行描写，用拟人化的手法描绘出来吧！
（ ）。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
五 总结全文
这节课我们知道了作者抓住了生活中最平凡事物，运用拟人等手法描绘了乡下人家独特、迷人的景色，它如一幅画、一首诗那样美地呈现在我们面前，还有哪些独特、迷人的景色？老师期待你们笔下的乡村景色哦。
六、板书设计
乡下人家 独特 热爱乡村生活
迷人
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