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学 科



姓 名



年 级



时 间





课 题

生态系统的结构

课型

新课



 教 学 目 标



知识与技能：1、识记生态系统的组成成分及生态系统的营养结构；

?2、理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系；?

3、理解营养结构与功能的关系；?

4、掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。

过程与方法：通过指导学生观察、归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生观察

能力、分析综合和推理的思维能力。

情感、态度和价值观：

1、通过理解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辨证观点的教育；

2、通过识记生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行

生态观点的教育。?

3、通过观察大自然中的生物和了解各种生物的作用，学生更加热爱大自然、培养对生物现

象探究的兴趣。?



教学重点：观察、分析、讨论池塘生态系统的结构；?

理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系。

解决办法：以课件和图表相结合的方式把生态系统的四个组成成分详细讲解给学生。



教学难点：①? 生产者、消费者和分解者之间的关系；?

②? 说明生态系统是一个整体?。??

突破措施：通过图片展示加深印象，感悟形象思维到抽象思维的转换。



教 学 过 程



教学

环节



教师活动



学生活动



设置意图



修订和补充





一、创设情境

（分钟）



展示相关图片、提问学生。?什么叫生态系统??

生态系统有哪几大类?举例说明。?各种生态系统有什么相同点??



学生观看图片，讨论回答；?

2、根据自己的理解及认识，用恰当的语言来描述土壤与生物之间关系,并建构模型。



以情景引入课题吸引学生注意力，巩固知识，培养学生观察、思考能力和建构模型能力。







二、

新课

讲解

生态

系统

的结

构

1、

生态

系统

的成

分

创设

真实

情

境，

学生

自主

学习

探

索。



1、教师引导学生课前完成相关的考察：“池塘生态系统”中的各种生物及其生存环境。?

（1）生态系统中的组成成分是什么？具体包括哪些生物？?

（2）它们各有什么重要的作用?为什么缺一不可？?

（3）相互之间关系如何呢？?

3、师生共同总结?

（1）.?非生物的物质与能量:?

---阳光、温度、空气、水份、土壤等?

（2）.生产者?

制造有机物,是主要成分.?

（3）.消费者?

主要是各种动物和寄生菌类——异养生物??

（4）.分解者:??

细菌、真菌和腐生动物——异养生物,是必要成分。

生产者、消费者和分解者之间的关系：?

（1）、生产者制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所。?

（2）、消费者对植物的传粉受精和种子传播有重要作用。?（3）、分解者将动植物遗体分解成无机物。主要是绿色植物—自养生物



上课前两三天，学生分组对学校附近的校园生态系统进行调查。?

2、质疑、讨论、分析、水池的生物组成及各生物之

间的食物联系?

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 食物

网？②属于三级消费者的动物有哪几个？?

③占有两个营养级的动物有哪些？?④假设由于某种原因青蛙灭绝，试分析食物网上的各种生物的数量变化。?⑤让学生利用课本图5－5为素材用文字绘制食物网。



学生观察、分析食物链思考，回答生物之间的食物关系。

1、学生叙述“食物

网”的概念。?

2、学生看图片并讨

论，分析食物网上的

各种生物相互影响，

相互制约的关系。?

3、学生绘制食物网，

并数出其中有几条食物链?



制作多媒体课件激发学生兴趣，活跃课堂气氛。?

讨论启发式教学，使学生逐步了解食物链的概念及相关的知识。?

1







课后反思







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