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《多文本阅读语文经典读本》第三单元

童话中的好朋友

教学目标

1.阅读三篇选文,了解故事的主要内容。

2.从童话故事中寻找好朋友,体会他们身上的可贵品质,激发阅读童话的兴趣。

3.根据童话故事的特点，赋予童话形象美好的品质，小组合作编童话故事。

文本来源

1.《从现在开始》来自《多文本阅读语文经典读本》三年级上册第三单元。

2.《爱爬墙的鲁鲁》来自《多文本阅读语文经典读本》三年级上册第三单元。

3.《红烛小人》来自《启智阅读精编练习》三年级上册第三单元。

教学过程

一、导入新课

1.认识童话人物。

奇妙的童话故事里住着形形色色的人物，今天我为大家邀请来几位童话故事中的朋友，同学们赶快来看看他们是谁？

向往美好生活的小女孩，严于律己的蚂蚁队长，乐观进取的种子，奋不顾身救朋友的青头。

2.你愿意和谁成为好朋友?为什么?

3.过渡:是呀，他们都有着令人钦佩的的美好品质,这美好的品质如夜空中的星星闪烁在我们的心中,指引着我们前进。这节课，让我们再来学习几篇新的童话故事，相信你们还能从这些童话故事中寻找到更多具有美好品质的好朋友。

板书课题：童话中的好朋友。

二、初读童话，了解故事主要内容

交朋友要从了解开始。

1.请同学们用自己喜欢的方式读一读《从现在开始》《爱爬墙的鲁鲁》《红烛小人》这三篇童话故事，看看故事的主要人物是谁？主要内容是什么?填写学习单的前两项。

2.同桌先交流。

3.推荐代表全班交流。

三、再读童话,寻找好朋友

过渡:

这三篇童话故事中的人物都有着美好的品质，谁的品质更能打动你，让你想和他成为好朋友呢?请同学们再读读这三篇童话，小组合作完成学习单的后面三项内容。(依据部分可以在文中画出相关句子,标出序号。表格中只填序号。)

学习单

童话故事

主要人物

主要内容

想交的朋友

品质

依据



《从现在开始》













《爱爬墙的鲁鲁》













《红烛小人》













学生小组合作学习。

交流汇报。

师:大家汇报的时候为了让表达更清晰。让别人听的更明白，可以照这样的顺序来汇报;我想交的朋友是 ，因为他具有 的品质，我在文中找到的依据是:第 自然段 这句话。

在《从现在开始》这个故事中，你想和谁交朋友？

预设1：我们小组想和小猴子交朋友，因为他懂得尊重他人，让别人按自己的习惯生活就好。

我在文中找到的依据是第四自然段中的“小猴子只说了一句话：从现在开始，每个动物都照自己的习惯的方式过日子。话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。”感受到小猴子尊重他人，为他人着想的品质。

课件出示：

谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己的习惯的方式过日子。话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。”

尊重他人让小猴子当上了万兽之王，也因此交到了我们这些朋友。那在《爱爬墙的鲁鲁》中，你想和谁交朋友？

预设2:我们小组都想和鲁鲁交朋友，因为他善良，能为别人着想。

我在文中找到的依据是第一自然段中的“鲁鲁从小就和一位盲人老奶奶住在路边一个爬满蔷薇花的小院子里。他们谁也离不开谁。"

刚才同学们抓住关键句感受到了鲁某某老奶奶的关爱和鲁鲁交上了朋友，老师也把这些句子找出来了，大家一起来读一读，再次感受鲁鲁善良、关爱老人的美好品质。

课件出示：

可就在这时，鲁鲁听到了老奶奶呼唤他的声音，他一下子怔住了，想起了那爬满蔷薇花的小院子，想到老奶奶正等着他，想起老奶奶热乎乎的手心……鲁鲁匆匆忙忙地跑回去了。直到爬上墙头，才回头看。发现老爷爷和小黑狗已经走得很远很远 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的人，他们都具有美好的品质。

这就是童话的特点，用拟人化的手法和丰富的想象赋予事物人的特点，借助童话故事表达美好的愿望。

慈祥的大树爷爷，可爱的小鸟，忠诚的小狗，这些童话形象在你丰富的想象中也能具有美好的品质，经历曲折的故事，请小组合作，从中挑一个或两个人物编写精彩的童话故事吧。

五、推荐阅读

童话大师安徒生说：人生就是一个童话。希望同学们在童话的世界中徜徉时结识到更多具有美好品质的好朋友，老师给你们推荐去阅读《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》，这三本童话集中有许许多多的童话人物，从中可以结识更多的好朋友!

板书设计

童话故事中的好朋友

小猴子 尊重他人

鲁鲁 关爱老奶奶

红烛 无私奉献

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