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广东茂名幼儿师范专科学校

学前教育专业群自评报告

第一部分学校概况

广东茂名幼儿师范专科学校位于祖国南海之滨、中国魅力城市——茂名，是广东省人民政府批准、教育部备案的全日制公办普通高等专科院校，是广东省第一批幼教师范高等院校。

学校具有优秀的文化传统。89年来，学校始终秉承“一切为了两代师表的终身发展”的办学理念，恪守“学高为师，身正为范”的校训，孕育出“爱、实、严、勤”的优良校风，形成了“润物有声，化育无形”的教风和“博学、敏思、慎取、致新”的学风，被誉为“岭南育师摇篮”。

学校办学特色鲜明。一是师范特色鲜明。89年来，学校始终以师范教育作为立校之本。二是专业特色鲜明。特别是学前教育专业，从1946年开办幼师班，经过70多年的积淀

，已形成完整的培养体系，成为学校最具优势的品牌专业；音乐、美术专业享誉粤西；其他专业同样具有很强的竞争力。三是人才培养特色鲜明。学校培养的学生具有“优秀的品行习惯、扎实的基础知识、强劲的发展潜能”，深受用人单位好评。

学校办学条件优越。学校实现了校园环境园林化、学生宿舍公寓化、校园网络数字化、设施设备现代化。学校现有茂名和高州两个校区。校园占地面积1200多亩；建筑面积18多万平方米。学校教学科研仪器设备总值5000多万元，建有完善的计算机网络服务体系。拥有成熟的数字化图书管理系统，有纸质图书40多万某某。学校现有专任教师400多人，教授、副教授80多人；硕士、博士学位教师150多人。

学校办学成绩显著。学校是全国“艺术教育特色单位”“中国教育学会十一五重点课题实验基地学校”“广东省中小学教师继续教育基地”“广东省‘书香岭南’全民阅读示范单位”“广东省民族团结进步创建工作先进单位”“广东省高等教育自学考试先进单位”。近3年，师生在全省全国的比赛和活动中获奖1000多人次。如：数学建模竞赛多次获全国一等奖、跳绳比赛多次获全国一等奖、**_*法类一等奖、中央电视台星光大道比赛荣获周某某、“百歌颂中华”合唱比赛广东省金奖、广东省传统武术项目锦标赛一等奖、第十三届广东大中专学生校园文体艺术节之舞蹈大赛金奖、广东省第三届大学生器乐大赛荣获一等奖、广东省第四届高校（高职）教学大赛一等奖、第三届广东省学校国旗护卫队交流展示活动团体一等奖、高校网络信息安全管理运维挑战赛华南赛区第四名。

近年来，学校毕业生“专插本”考试上线人数每年均超过230人；获得自考本科文凭的学生每年均超过250人；毕业生就业率达99%以上。截至目前，学校为社会各界，尤其是为广东的基础教育事业培养了10万多名各级各类优秀人才，为全省乃至全国的教育事业和经济社会发展做出了重要贡献。

学校现有全日制在校学生11000多人。组建了若干个符合社会需求的专业群，形成了以学前教育为龙头、艺术教育为特色、其他专业为支撑的专业发展格局。如今，学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在党的十九大和习总书记系列重要讲话精神鼓舞下，抢抓机遇，深化改革，协同创新，锐意进取，向着“一流的高等师范院校”的远大目标奋力前行。

第二部分专业群自评

一、专业群概况

本专业群对接**_*的生活性服务行业，以幼教人才、文化艺术人才培养为目标，协同发展，互补促进，各有侧重。其中，学前教育专业是专业群的龙头专业

，主要培养幼儿园、早教机构、托管机构等幼儿教育机构的专业教师和管理人员。音乐教育专业、美术教育专业是本专业群的骨干专业，是学前教育专业人才培养的重要学科建设支撑。音乐教育专业主要培养幼儿音乐、幼儿形体与舞蹈、幼儿舞台节目策划与制作等专职人才，美术教育主要培养幼儿文艺创作、幼儿美术绘画、书法写生、幼儿文化设计等领域的专门才。三者结合，共同打造全面发展、多才多艺的人才培养格局。

本专业群现有在校学生2397人，其中一年级548人，二年级934人，三年级915人，是我校学生规模群体最大的专业群。

（一）主要办学条件

广东茂名幼儿师范专科学校现有茂名和高州两个校区，占地面积1200多亩，建筑面积18万多平方米，教学仪器设备总值约5000万元，纸质图书40多万某某，有学前教育校内实践基地、智慧教育创新公共实训中心、幼儿教育社会化公共实训中心等三个省级实训实践心，有各类专业实训室289间，实训建筑面积13690平方米，实训设施设备价值2500多万元，学校有茂幼教集团及附属中心幼儿园1所，加盟幼儿园28家，校外的实践实训基地（单位）100多家，为专业的教学与实践提供了保障，满足了专业群发展的需要。

（二）建设与发展思路

本专业群立足粤西，面向全省，聚焦幼儿教育、文化创意、健康养老、文体娱乐等生活性服务业，坚持立德树人，坚持市场人才需求导向，坚持融合协调发展，实施“内涵质量发展”战略，深化人才培养改革，教育教学由传统的育人模式向模块化、综合化、实践技能型教学转变，对接广东省生活性服务产业，把本专业群建设成为省内外一流的幼教人才培养高地和高质量的幼教师资培训平台。

建设期内，高质量完成学前教育专业、音乐教育专业的广东省品牌专业建设项目任务，立足幼教机构用人需求，构建特色鲜明的学前教育专业群课程体系；实施精品课程开发战略，建设一批面向全省乃至全国的开放共享的优质课程及配套网络资源共享平台，开发和出版一批有特色的校本辅助教材；建设一支师德高尚、数量充足、高质量的专业教学与科研教师伍，重点打造结构化双师型和名家名师型教师团队；全省布局深化校企合作，共建格局完善、互动互通的校企合作教育教学实践基地；强化社会服务职能，发挥音乐、学前、美术、心理学科优势，立足幼教服务，拓宽社会服务项目，承接幼儿师资国培、省培项目，建设一流的国家级幼儿师资培训基地；加强对外交流合作，马来西亚城市大学、菲律宾圣保罗大学等东南亚国际交流生项目持续推进，开拓欧美国际交流生项目。

二、专业群建设过程及成效

（一）专业群建设规划与实施举措

学前教育专业为专业群的龙头专业，音乐教育专业、美术教育专业为骨干专业。自开办以来，根据形势发展，结合我校实际情况，我们制订了专业群建设规划，力求目标定位准确，规划科学合理。为此每年选派专业负责人与相关教师参加全国各地的专业研讨会，及时掌握专业发展的最新动态。数次组织专业教师考察、调研省内外高等专科院校，与各类学校相关专业进行深度交流、探讨办学措施与经验。

本专业群总体目标是：以学前教育专业为核心，依托音乐美术专业，整合优质办学资源，探索人才培养新模式，优化专业办学体系，加强教师教学创新团队建设，深化教材与教法改革，扩充教学实践基地，搭建信息化技术技能与国际交流与合作平台，培养高素质、强能力、重应用的双精准实践型人才，努力将其办成为具有自身优势和特色的专业群。为实现这一目标，具体措施是：

1.创新人才培养模式：双精准育人+五育实践教育

（1）双精准育人：即按照专业精准对接幼教事业发展需求、精准对接幼教单位人才需求进行人才培养，将“幼儿园教育管理学”、“幼儿游戏理论与设计”等课程修改为校内实践类课程，由校外实训幼儿园选派教师协助完成，课程考核的方式则分别以论文、课程设计文案以及视频录制等方式完成。

（2）五育实践教育：五育即生命教育、理想教育、责任教育、认同教育、养成教育，通过传统文化课堂、军事化管理、劳动实践教育、开设云开书院等形式，培养学生的思想情感和高尚的道德认知，并落实在学生的言行举止等行为层面，实现对学生的“五育”教育。

（3）定向订单人才培养：根据省教育厅的工作部署，面向茂名、韶关、清远、江门等粤东西北落后地区开展公费定向订单人才培养，既满足这些地区的人才需求，又解决此部分学生的就业忧虑。

2.课程教学资源建设：课程体系+实训基地+资源库

（1）优化课程体系。按照“双精准育人”模式，优化课程体系，增强校内实践类课程，开展学期跟岗实习、顶岗实习教学，由校外实训幼儿园选派教师协助完成，课程考核的方式则分别以论文、课程设计文案以及视频录制等方式完成。

（2）完善实训基地建设。进一步完善学前教育校内实践基地、智慧教育创新公共实训中心、幼儿教育社会化公共实训中心三个省级校内实训中心基地的建设，同时，全省布局，以珠三角为校外实践基地建设重点，打造多层次、全方位的校外实践基地格局。

（3）建设信息化教学资源库。根据学校立项要求，继续推进学前教育专业、音乐专业、美术专业信息化教学资源库在建项目。

3.教材与教法改革：实训教材+训练活动

（1）编著实训教材。根据高职院校学前教育专业群的发展实际和自身的经验总结，建设期内出版实训教材10部及其配套的线上资源。

（2）实行基本功训练制度。通过每天的早练、晚练，强化律动、简笔画、讲故事、说课等专业基本功训练。

（3）实训活动育人。通过参加省赛、国赛等竞赛活动及校内律动比赛、原创舞蹈展示、歌唱比赛、简笔画比赛、讲故事比赛等系列赛事活动，提升学生的专业素养。

4.教师教学创新团队：双师型+名师专家

坚持师德为先，按照专业群要求，依托实践基地建设和名师工作室建设，积极推进双师型教师团队和名师名家型教师团队建设，培养一批理论基础扎实，实践教学技能娴熟的双师型团队。引进学界名师，设立名师工作室，通过向企业机构、名校等机构招聘引进、双向兼职、在岗挂职、顾问指导等形式培养专家型名师团队。从而打造具有教学+科研、理论+实践的创新型教师团队。

5.建设校企互动互通的教学基地

充分发挥省级校内学前教育实训基地、智慧教育创新公共实训中心、幼儿教育社会化公共实训中心以及省市名师工作室的功能作用；继续申报和推进计算机实训中心建设，引进名师工作室；在珠三角、茂名、湛江、江西井冈山、广西黄某某等地建立专业群实践基地和设计创新中心，通过文化植入、班级冠名、跟岗实习、顶岗工作等形式，强化与实践基地企业单位的互动互通，实现资源共享，教学实践同步。

6.建设信息化技术技能平台，搭建国际交流平台

以学前教育校内实训基地建设、计算机专业实训基地建设为依托，推进精品课程、学前专业资源库、早期教育专业资源库等专业群信息化建设，实现专业群资源共享。

深化对外交流合作，建设***、两个中心，在省教育厅的支持下，与加拿大国际文化教育协会共建国际蒙台***、国际蒙台梭利研究中心和国际蒙台梭利认证培训中心，为社会培养蒙台梭利师资。同时，创造条件，推进奥尔夫国际项目，建设奥尔夫研究中心和奥***。

7.发挥优势，做实做优社会服务

依托学前教育专业实训基地等省级实训中心和学校“幼师人才培养基地”的办学定位，开展幼儿园师资培训、心理健康C证、心理健康B证、教师资格考证等社会培训服务。

深入开展教育扶贫开展教育扶贫，为对口扶贫地区提供教育服务、文艺设计、养老健康、心理咨询等服务。

8.深化国际交流与合作

在国家“一带一路”战略框架下，深化与马来西亚城市大学、菲律宾圣保罗大学、加拿大国际文化教育协会等国外院校在教师学历提升、学生联合培养、学历教育等领域的交流合作，继续开拓欧美优质国际交流合作项目。

9.健全可持续发展保障机制

（1）完善内部制度建设和执行。建立专业群项目建设机制，包括领导机构设置、专项资金使用制度等。构建专业群建设评估监督机制，确保专业群项目建设进程。

（2）健全对外合作机制。构建长效的校企合作机制、国际合作机制，深化双方在人培养、师资提升、实践教学、就业保障等领域合作。

（3）对接产业政策发展机制。与优质产业企业机构合作，促进专业群与产业领域的同步发展，成立大湾区幼教产学研机构，指导人才培养和专业建设。

（二）专业群基础条件

我校拥有充足的图书电子数据资源库与具有各种教学仪器设备。目前，我校图书馆馆藏书籍40多万某某，其中教育、艺术等图书12万某某，拥有较成熟的数字化图书管理系统，电子文献容量3000GB，拥有数据库：中国知网（期刊论文库、会议论文库、博硕学位论文库）、维普中文科技期刊网、维普考试网、职业全能培训库等。此外，还建有学前教育校内实践基地、智慧教育创新公共实训中心、幼儿教育社会化公共实训中心等三个省级实训实践中心，实训建筑面积13690平方米，实训设施设备价值2500多万元。

其中，教育实训基地作为专业群实践教学的主要载体，学校借鉴国内先进的教育实训场馆的建设经验，高标准建设教育专业实训基地，以满足教育人才实践教学的需求。

实训基地的实践教学条件如下：

实训场所

学前教育专业实训基地专用实训楼1栋，音乐教育专业实训基地专用实训楼1栋，美术教育专业实训基地专用实训楼1栋，建筑面积达13690平方米，实训室289间（其中立琴房16/0间，其他功能实训室129间，美术展览厅1间）。

/2.实训设备

学校实训设备配置合理，种类齐全，数量充足；目前已投入使用的实训室和设施设备不但能完全满足在校学生的基本技能、专项技能和综合技能的实训需求，还可以满足教师为行业企业开展技术服务的需求。

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两个实训中心的实训设施设备值总投入达2500万多元，具体投入经费如下：

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/3专业群带头人与师资队伍

专业群负责人徐某某，男，46岁，中共党员，本科学历，文学学士学位，音乐学教授职称，业绩成果突出，先后获得省级先进工作者、市级记功奖和优秀教师等称号，获省级声乐大赛一等奖，第一作者论文12篇，主编教材专著1部、合著2部，主持省级课题4项，国家发明专利3项。

本专业群有专任教师158人，其中副高以上31人，省级名师工作室主持人1人，市级名校长、名师工作室主持人3人，研究生以上学历76人，“双师”型教师36人，具有4年以上幼儿园（企业）工作经历17人。

4课程建设

专业群的培养目标是高素质、强能力、重应用的双精准实践型人才。课程体系主要由教育类、音乐类、美术类课程构成。为使学生完整的、系统的掌握教学内容，满足学生个性化发展，我们设置了下列课程类型：公共基础课、选修课、专业技能课、教育综合技能课、分方向专业技能课。

公共基础课由学校向学生统一开设，旨在加强学生的思想道德、文化、科学和身心健康等基本素质教育。如大学英语、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、心理健康教育、思想品德修养与法律基础等课程。

专业课（必修）由专业理论课、专业技能课、分方向专业技能课构成。专业理论课是专业主干课，主要由学前卫生学、学前儿童发展心理学、学前教育学、学前儿童语言教育、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿游戏理论与指导、幼儿园教育管理学、学前教育科学研究方法等课程构成，主要由学前教育的教师讲授。

专业技能课主要由钢琴、歌曲弹唱、形体与幼儿舞蹈基础、儿童舞蹈创编、幼儿美术绘画基础、平面手工与立体手工、简笔画、礼仪与实训等课程构成，主要由音乐教育和美术教育的教师讲授。

分方向专业技能课主要由讲演、幼儿园常用英语口语、声乐特长班、蒙氏教学法、奥尔夫音乐课、美术综合创作课、舞蹈特长班等课程构成。由学前教育、音乐教育和美术教育的教师讲授。公共选修课由学校开设，是为拓宽学生知识面、提高其能力和水平、增强其文化素养而开设的，以适应今后就业和发展的需要。主要由口才与演讲、中华民俗文化概论、儿童律动与体操训练、毛笔字/粉笔字/钢笔字、应用文写作训练、儿童心理健康教育实训等课程构成。

通过上述课程体系的构建，充分整合了学校的各种资源，尽可能的满足学生个性化的学习要求，为双精准实践人才的培养提供了保障。

此外，本专业群选用课程教材遵循着以下原则：（1）尽量选用国家教育部和全国职业教育教材审定委员会审定推荐的优秀教材及或统编教材；（2）鼓励从互联网下载最新学习资料

，随时补充自编材料；（3）及时更新新教材，保证教学内容的先进性与时代性。我们根据高职院校学前教育专业群的发展实际和自身的经验总结，建设期内将出版实训教材10部及其配套的线上资源。

为了更好地开展教学工作，本专业群的教学方法与手段改革如下：

（1）教学方法的改革着眼于培养学生的创新精神和综合应用能力。在教学中通过启发式、讨论式、读书报告、学位论文等形式培养学生的综合、应用的能力以及分析问题和解决问题的能力。

（2）改变以教师为中心的传统教学方法，突出学生在教学活动中的主体地位，注意培养学生独立学习的能力，如实践课程，由学生提交自己的作品，互相开展探讨，给学生自主学习和独立思考的机会。

（3）将课堂教学与课外实践有机结合起来，课堂教学重在启发、引导，为学生留有足够的思维空间；课外活动注意引导，使其成为学生学习、思索、实践和创新的过程。例如，把教学设计的课堂教学与课外实践有机结合起来。

（4）改革考试命题与评价方法。通过注重平时成绩、实践成绩，增加主观题、减少客观题，开、闭卷考试按一定比例相结合，着重考查学生运用知识的能力、逻辑思维能力和创新能力。有条件的课程采取开卷考试、口试等方法进行考核，实践性强的课程增加了平时练习、作业、参与实践活动、考勤的权重。

5.实践教学

专业群实践教学体系的构建力求符合培养目标的要求，有利于培养学生实践动手能力和综合运用知识的能力。近年来由于教学设备的更新、实践环境的改善以及教学方法、手段的改进，极大地提高了实践教学质量，通过设计性实践教学，使学生的动手能力和创新思维都得到了加强。

实践教学体系由校内实践教学、校外见习、校外实践基地跟岗实习、校外实践基地顶岗实习环节与专业课程中的实践、实训课构成。实践教学环节62学分左右，将近总学分的53%。其中，专业实践教学环节的组成与学时是：军事训练与军事理论（3学分，2周）、教育见习（2学分，2周）、毕业实习（8学分，8周）、毕业论文（8学分，8周）。

专业课程中的实践、实训占课内总学时的30%。通过长、短学期结合；动脑、动手结合；课上、课下结合的连接将实践性强的课程中的理论和实践有机结合。本专业群学生由本校教师、实习基地人员指导，在校内实践基地、智慧教育创新公共实训中心、幼儿教育社会化公共实训中心、以及各类专业实训室等完成实习、实训。

通过课外实践活动小组的形式，补充课内实践教学。本专业群有三个课外实践活动小组：社区服务，国旗护卫队，美术手工小组、合唱团、舞蹈队，话剧社、演讲队。以校内实践基地、学院实训室为基地，采用教师指导，老生带新生的方式开展活动，这种开放性的实践教学方式帮助学生以生产实践的形式，将教学实践活动变“模拟”为“实际”，变“实验”为

“真实”，实践教学与生产实际相结合，提高了学生的专业学习兴趣和实际动手能力。

6.教学管理

（1）教学规章制度的执行

为保证教学质量的稳步提高，专业群的教学管理努力朝管理内容科学化、管理制度规范化、管理过程程序化、管理手段现代化迈进。

①严格执行规章制度。本专业认真贯彻执行校院两级制定的教育教学规章制度。对教案编写、作业批改、试卷评阅等教学环节提出了明确的质量标准，并进行定期检查。

②实行教学质量责任制。明确规定校长、***院长为教学质量第一责任人，教学副校长、***教学副院长为分管负责人、系主任为直接责任人。

③试行课程负责人制。目前主要专业基础课程由课程负责人组建教研组，负责该门课程的教学组织，质量把关、教改与课程建设。

④严肃考风考纪。严格执行《广东茂名幼儿师范专科学校考试违规处分办法》的有关规定：凡考试（考查）舞弊者，一律给予校内察看一年的处分；再次舞弊者，一律开除学籍。

⑤实施专科毕业论文的答辩制。按照《广东茂名幼儿师范专科学校毕业设计（论文）工作条例》要求，规范专科论文环节，采用一次答辩制度，督促论文质量差的学生不断改进。

（2）教学质量 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 师为主，但由于在培养过程中教师教学方法的不恰当，对学生的指导引导训练不够，使得培养出来的学生在认识上，思想上，能力上都较为欠缺。

2.师资队伍的人数与结构还不够合理。三年来，专业群师资队伍总体水平有了一定的提高，为专业群的改革与持续发展奠定了基础，但是由于办学时间较短，受学校所处地域的限制，高层次学科带头人或领军人物引进不够，不能满足专业发展与学科建设的需要。

3.科研、教学成果，特别是高档次成果较少，教学及教学管理研究有待进一步加强，教学改革需要不断深化。

（二）整改措施

1.积极进行学生培养质量的提升。学校要发挥专业群的优势力量，进一步整合教育教学源，提高本专业群人才培养质量，增强本专业群服务社会的能力。

2.加强师资队伍建设的力度。制定明确的人才引进计划和师资培养计划，力争在今后几年

内引进或定向培养本专业高水平学科带头人。

3.加强科学研究，建立有效的激励与约束机制，凝炼学科方向，努力提升科研水平。加强对教研活动与教学改革项目的管理，引导学科组和广大教师广泛深入地开展教研教改活动，

促进教育教学观念的更新与人才培养模式的改革。

广东茂名幼儿师范专科学校

2019年12月10日

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