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莘塍中心小学（语文）第 十 册电子备课模板

备课时间： 主备人：陈某某 上课教师：陈某某 总备课 课时

课 题

15、自相矛盾





 1 课时

上课时间

 月 日(星期 )



教材与

学情分析

教材分析：《自相矛盾》这篇课文讲述了楚国有个卖矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾时，理由前后抵牾，不能自圆其说。这一故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。

学情分析：本课是文言文，学生之前接触得很少，所以学习起来有一定难度。因此本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多读、查阅工具书、联系上下文猜测意思等方法来独立阅读思考，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为以后的文言文学习打下基础。



教学目标

（知识与能力、过程与方法、情感与态度）

重点XXXXX

难点○

教学目标：

1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能练习上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。

4.能说出“其人弗能应也”的原因，感悟寓言故事的深刻寓意。

重点：1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2. 能说出“其人弗能应也”的原因，感悟寓言故事的深刻寓意。



教学准备

（师、生）





师生互动流程

设计意图



板块一、揭某某，解题

1.回顾寓言成语故事，点出寓言的特点：包含一定的为人处事的道理。

2.今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课题，齐某某。

3.认识是矛”和“盾”并书写指导。

观察矛和盾各有什么特点。（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器）

5.猜一猜：课题《自相矛盾》是什么意思？（比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致）

6．这是一篇文言文，回忆学习文言文的方法：朗读——释义——明理。

板块二、练读课文

1.自由读课文，读准生字词，把课文读通顺，借助注释理解难懂的词语。

2.检查生字

3.指名朗读，师生评议，教师指导。

4、出示全文节奏划分，再自由读，再指名读

5、去掉标点符号读，竖排从右到左读。指名读，再齐某某

板块三、感知文意，斟酌字句。

1. “楚人有鬻盾与矛者”

①本课的主人公是谁？做什么的？（卖盾和矛。）

②你是从哪里知道的？（“楚人有鬻盾与矛者”。）

③“鬻”是什么意思？（卖。）“者”是什么意思？（……的人。）

④这句话什么意思？

2.誉之曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”

楚人是如何卖矛和盾的？找出句子读一读。（板书：吾盾之坚，物莫能陷也；吾矛之利，于物玩不陷也。）

指名读。

你觉得在读这句话时，应该读出什么样的语气？（夸耀）

“夸耀”的语气，注意表情的变化，加上适当的动作。

配上动作再指名读。

你能用自己的话替这个人夸夸他的盾吗？（誉：夸耀；“吾”：我，我的；“之”：的；“坚”：坚固；“莫能”：不能；“陷”：刺破，这里有“穿透”、“刺穿”的意思。利：尖锐，锐利。

（4）你能用自己的话替这个人夸夸他的矛和盾吗？

（5）齐某某。

4. 或曰："以子/之矛,陷子/之盾，何如？”

听了这位楚国人的话,有人买吗？为什么？（他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。）

路人听后心生疑惑，他们会怎么想呢？

文中“或曰”是什么意思？（有的人问他。）

有人说了什么？（以子之矛，陷子之盾，何如？）

这句话是什么意思？（“以”，用；“子”，你 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 矛盾。这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事物夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。古人的智慧真是令人敬佩，相隔几千年的文言故事里蕴含的道理至今仍让人受益无穷。思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。

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 作

业

设

计：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、试着用自己的话说说这个故事。



板书设计：



教学反思：



 莘塍中心小学教导处

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