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学校信息化教育教学发展规划

一、基本信息



学校名称

***

所涉学段

小学



学校负责人： 刘某某



项目联络人： 邵某某 联系电话：***



学校信息化管理团队



姓名

年龄

学历

专业

职务



刘某某

48

大本

数学

校长



邵某某

34

大本

汉语言文学

副校长



吕某某

45

大本

思想政治教育

教师



徐某某

38

大本

美术

政教主任



董某某

35

大本

信息技术

教师



二、学校基本情况分析



（请描述本校当前的办学特色、信息化条件、教学中的主要问题，以及核心诉求，不多于500字。）

注：该板块的描述，是为了方便找到在此次能力提升工程中与学校发展最为契合且具可行性的努力方向。

目前，学校的软硬件设备配置基本到位，校园信息化平台、教学资源库都已完成建设。信息化 平台不仅能够实现全校师生的教学、科研、生活等方面的服务和管理，在家校沟通方面也得到了家 长的一致好评。但在教育教学方面，大多数教师仅能停留在 ppt 制作这样简单的技术应用上，信息 技术应用能力有待提高。信息化平台的大数据分析功能利用率不高，教师反映不知道应该如何进行 数据分析，并将结果作用于教育教学质量的提升。此外，目前学校尚未建立相应的激励、评价、约 束等机制促进教师在教育教学中使用信息技术。



三、学校发展SWOT分析



（请利用SWOT工具分析学校发展的优势、劣势、以及面临的机遇和挑战）

S

学校教师年轻、有活力； 软硬件设备配备齐全，特别是网 络有基本保障； 完成教学资源库建设； 教师参与培训机会较多； 校园信息化平台运行流畅，且成 为家校沟通重要渠道。

W

缺少规模较大的计算机网络教室； 很多教师（年轻和年长教师均有） 对技术的使用仅停留在制作 ppt 等浅层应用； 教师对校园信息化平台的教学数 据分析不够透彻深入。



O我校是信息 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 高教师信息素养。



研修内容

理念与模式：

采用数据驱动教学模式，关注个性化教育理念，引导学校全体教师和管理层人员思 考并探索如何充分利用学生数据、学习数据、教师数据、教学数据等数据，为学校 的教学与管理提供支持，促进学生的个性化发展。

学校的能力点范畴，以及选择理由：





微能力名称

选择理由





A1 数据支持的学情分析

A8 技术支持的方法指导

B1 技术支持的测验与练习

在常态化的课堂中也可以普及，略微易于操作，适合数 据分析基础不好的教师。





A12 评价数据的伴随性采集

A13 数据可视化呈现与解读

C5 基于数据的个别化指导

向学生的个性化发展努力，利用信息技术采集、分析、 呈现和解读数据，从而对学生实施有针对性的、差异化 的、个性化的指导。



研修形式



微能力在线课程学习+线下校本教研活动



研修安排

时间

内容

负责人





阶段一

选取种子教师先行培训，开发微能力案例

教学校长





阶段二

各学科教研组划定能力点范围，教师选择，开展研修活动

教研主任





阶段三

收集教师研修案例，开展微能力测评，组织评比活动

教研主任



考核要求

（确定本校教师在本年度研修中应达到的考核要求，如研修活动参与、研修成果产出、考核微能力数量、测评通过率等。）

每位教师要完成 25 学时的在线学习和 25 学时的校本实践；

? 每位教师至少参与 2 次校本教研活动；

? 每位教师至少通过 3 个能力点的微认证，提交相应的微认证材料。



机制设计

（为了使整校推进顺利开展，学校将采用怎样的机制？）

建立健全评价激励机制：通过评价和激励的双向措施鼓励教师在日常教学中运 用数据分析技术；

? 以赛促学：通过教师教学设计比赛，促动教师应用信息技术手段并学习如何利 用数据分析技术提高课堂教学质量；

? 教育资源共享化：基于学校的信息化平台，将本校教师优秀的教学设计进行资 源共享，提高全校教师的数据分析水平。





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