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基于以上理念，我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，展示一些精美的有关月亮的图片，使孩子们受到美的意境感染，然后，随着音乐和画面，教师讲述嫦娥奔月的故事，激发他们进一步学习的热情。

在课中的学习中，为了体会弯弯的月亮小小的船一句，我设计了让学生动笔画一画:弯弯的月亮什么样;动脑想一想:在生活中还见过哪些弯弯的事物;动嘴对比读一读，体会课文描写的意境美等环节。在体会只看见闪闪的星星蓝蓝的天一句时，我设计了展开想象:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星像什么?学生体会后，再通过朗读将自己的感受读出来，课堂上让学生调动多种感官参与学习，改变了过去课堂上单一的信息交流:老师讲学生听或老师问学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。

语文学习有着广阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进行教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。

在生字的学习中，有关生字课件的制作，把生字的意思蕴涵其中，使孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时，航天器随着每个生字的出现而出现，既达到了巩固生字的目的，又蕴涵了热爱科学的思想教育，与课开始时的故事呼应:古代的人民向往到月亮上去。如今，人们的这一理想已经得到实现。今后，我们还将进一步探索出更多的宇宙奥秘。

本节课的作业:上网收集有关月球知识的资料，介绍月亮网站，还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习。

本节课要体现新课标的理念，改变过去我们的课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的主人。

【教学过程】

一、激趣导入

师:我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗?

出示课件:

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯刀。

学生猜谜。

师:你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 我们一起画一画吧。

老师出示对比图

[点评:学生通过画体会到弯弯的两头尖用得很巧妙。]

教师出示弯弯的月儿图，让学生边指边体会弯弯的两头尖。

师:你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

学生说弯弯的香蕉和弯弯的小桥弯弯的小船等。

教师出示弯弯的月儿和弯弯的小船对比图。

师:看!弯弯的月儿多像一条小船。

出示对比句:

弯的月小的船，

小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

[点评:这样的设计，学生很快体会到弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。形象地写出了月亮弯弯、小船弯弯，非常可爱。]

师:请你再来读一读，你喜欢哪些句子?为什么?

学生体会弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。写出了月亮弯弯的可爱的样子。

指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

2.体会后两句。

师:一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊!让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么?

生答。

[点评:充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了!插上想象的翅膀，美美地想吧。]

随着学生的回答，出示:

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

学生展开想象回答。

师:再来读读这两句，把我们的想象读出来。

3.有感情地朗读全文。

自由练某某。指名读。比赛读。评读。

课中操:随着歌曲小小的船表演唱。

五、学写生字

课件出示要写的生字。

师:要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方?

学生提醒，教师指导写生字。

六、课后延伸

师:这节课你有什么收获?你还想知道什么?

师:假如你是飞行员，驾驶着宇宙飞船飞上太空，你会看到什么呢？把你看到或想象到的星空画下来。

示课件:阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。

师:有兴趣的同学在课下可以上网，到月亮网站收集一些资料。

[点评:这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐月亮网站，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

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