《读懂古诗中的颜色》教学设计
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《读懂古诗中的颜色》群文阅读
*** 鞠某某
执教年级：统编一年级上册
群文议题：诗中的颜色
阅读诗篇：《两个黄鹏鸣翠柳》《山行》《晓出净慈寺送林子方》 《鹅鹅鹅》《天净沙·秋》
阅读目标：
1、通过个别读、齐某某、拍手读、对读等方式品读几首诗，在读中享受美。
2、通过读一读找一找、圈一圈的方法发现并读懂诗中的颜色，通过想象感受颜色给诗带来的美。
3、在讨论比较、归类中，发现诗中常用的几种颜色。
4、发挥想象，补写诗句中的颜色的词。
阅读过程：
一、看图猜一猜，感受色彩带来的美丽。
1、（出示一张黑白图）
师：初次见面，老师请大家欣赏一幅画。猜猜，这幅图画的是什么季节的景色？
生：冬天
师：看着这幅图，你有什么感觉？
生1：很冷。
生2：一点颜色也没有，不美。
2、师：是啊，冬天草木凋零，万物都沉沉地睡去了，世界变成了黑白的了，多单调呀!这时候呀，来了一位魔术师，它挥挥魔术棒，瞧！草变绿了，漫山遍野的都.花开了，山更青了，天更蓝了。（课件一步步演示将黑白图变成彩图。）
师：什么季节到了呀？
生：春天。
师：喜欢春天吗?为什么？
生：喜欢。因为春天很暖和，小鸟唱歌很好听。
师:你真会想象!
生：我也喜欢。因为春天可以开出五颜六色的花。
师：五颜六色的花真美，你还可以用哪些四字词语来形容这些花？
生1:五彩缤纷
师：小朋友们，画家很喜欢色彩，他们把各种色彩涂抹在白纸上就形成了五彩缤纷的世界了。其实，写诗就像画画样，也要有颜色。诗人也很喜欢色彩，他们把色彩写进诗里，这节课，我们就一起去找找诗中的颜色。板书课题。生读题。
二、找找诗中的颜色，读懂颜色。
（一）抓颜色的词，感受颜色给诗歌带来的画面美。（出示《鹅鹅鹅》）
1、师：我们先来看一首大家都熟悉的诗，赶紧读读这首诗。生自由读诗歌。
2、师：男孩子来读读这首诗。女孩子也来读读。
3、师：这首诗里，藏着一些颜色的词，看看谁是火眼金睛，能快速把它们找出来，圈一圈。交流。
4、师：我们一起来读一读带有颜色的这句诗。读着这些带颜色的词，你仿佛看到了什么？
生1：白鹅
师：加上“我仿佛看到了……”来回答就更好了。
生1：我仿佛看到了一只白鹅在河里游。
生2:我仿佛看到了这只白鹅全身长着洁白的毛。
生3：我还知道白鹅的掌是红红的。
师：小朋友们可真会想象。看来边读边想象真是阅读的好方法。经过刚才的想象，我们把这首诗读成了这样一幅多彩的画面。 （板书：画面美）
师：让我们带着想象再来读读这首诗。
生读。
（二）抓颜色的词，感受画面美，了解诗歌描写的季节。出示《绝句四首》其三
师：读得真好！孩子们，诗中的颜色除了让我们感受到如画般的美丽之外，还藏着很多秘密呢！我们再来看看这首。
1、师：自己先读一读。
2、师：谁愿意来读读这首诗？
（1、2生读）
3、这首诗里也藏着一些颜色的词，赶紧去把它们圈出来吧。
生自由圈颜色词
4、师：你知道翠和青是什么颜色吗？
生：翠是绿色。
师：你懂得真多！翠是一种绿色；出示图片：你看，这些新长的嫩叶，刚抽出的新芽都是翠绿色的。大家赶紧把翠也圈出来吧。
师：那谁来告诉我青是什么颜色？
生：就是很青的颜色，就像湖水。
师：其实，青就是一种介于蓝色和绿色之间的颜色，诗中的青天指这样碧蓝的天空。还有比如这些东西也都是青色的。（出示图片）
师：读词语的时候，如果带上想象，能把词语读得更好。咱们一起边想象边来读读这些词。
1、读着读着，老师忽然有个想法，诗干嘛非要用上颜色的词呢？比如这句我把它改改变成“两个黄鹂鸣垂柳，一行白鹭上天空。 ”你们觉得好不好？
生：不好。
师：为什么？
生1 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 读憧诗歌。我们来看看诗人是怎么写的吧：白某某红叶黄花。就像刚才这位小朋友说的，这首诗写的是秋天的景物，每当秋天，草干枯T 就会成偏白的颜色。
师：孩子们，这首曲描写的是秋天的景色，大家看，整首曲中没有一个秋字，但却处处藏着秋天，比如白某某、红叶，黄花，这些带有颜色的词，让人一看就知道是写秋天。这就是诗人的XX之处。也是颜色的词在诗中的妙用。
师小结：这节课，我们认识了诗中的颜色，颜色不仅让诗歌变得绚丽多彩，还藏着很多的秘密，希望小朋友们课后多多去读，去发现。能干的小朋友还可以把颜色用进你们自己创作的诗歌中，让你的诗也变得像画一样绚丽多彩。像大自然一样神秘!
板书设计：
读懂诗中的颜色
画面美
季节
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