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心理学

1.表象与想象

再造想象和创造想象是根据有无目的、是否自觉来分的，是有意想象的范

畴。

无意想象是没有目的不自觉的想象，比如每个人都会做梦，但不能说今晚就一定要做什么梦，就是在没有目的的情况下，不自觉的发生。所以将梦称为既没有目的、又不自觉的无意想象。

之前考的山和云，比如走在路上，不能说接下来我就打算看到一座山，山是在没有目的的情况下看到的，而且看到这座山之后，感觉它绵延的像一条巨龙，把山脉想象为巨龙，也是无意想象。抬头看天空，不一定会看到云，有的时候还会下雨，所以看见云不是以自己的目的为转移的，有的时候看到云会觉得像棉花糖，也是不自觉的将云进行想象。

幻想属于有意想象，幻想分为理想和空想。

（1）理想可以实现，空想就是不可实现的。

（2）比如这辈子就想长一对翅膀，就是空想。

2.注意

注意的品质：广度、稳定、分配、转移。

注意的分散不属于注意的品质。还学过注意的起伏，也叫注意的动摇，不属于注意的品质。

注意的广度：强调数目，也就是看题干中有没有数目，比如阅读时有的人一次看一行，而有的人能够一目十行，这就是体现了人与人之间注意的广度不同。

注意的稳定性：每个人的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 与教育

文化历史理论

低级心理机能

高级心理机能

(语言符号)

内化说

工具理论

自我中心言语

3.心理发展观

（1）随意机能的不断发展

（2）抽象

概括机能提高

（3）各种心理机能的变化，形成间接的以符号为中介的心理结构

心理活动的个性化(重要标志)

教学与发展的关系

（1）最近发展区

（2）教学走在发展的前面

（3）学习的最佳期限

（4）支架式教学

①搭脚手架

②进入情境

③独立探索

④协作学习

⑤效果评价

4.社会化发展与教育

社会

信任对不信任(0-1.5 岁)：建立信任感，克服怀疑；希望

自主对差怯与怀疑(1.5 岁-3 岁)：建立自主感，克服羞怯；意志

主动感对内疚感(3-6、7 岁)：建立主动感，克服内疚；目的

勤奋对自卑(6、7-12 岁)：建立勤奋感，克服自卑；能力 发展

角色同一对角色混乱(12-18 岁)：建立角色同一，克服混乱；忠实

亲密对孤独(18-30 岁)：建立亲密感，克服孤独；爱情

繁殖对停滞(30-60 岁)：建立繁殖感，克服停滞；关怀

完美对绝望(60 岁以后)：建立完善感，克服绝望；智慧

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