24 当世界年纪还小的时候【教案】
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24 当世界年纪还小的时候
?教学目标
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，正确读写“世界、学习”等14个词语。
2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3.了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的，初步体会几个小故事中包含的道理。
4.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
?教学重难点
1.了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的；初步体会几个小故事中包含的道理。
2.根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
?教学策略
1.识字写字
（1）识字：利用熟字加偏旁识记“纪、须、功”等字；利用形近字对比识记“纪—记、睁—筝”；利用形声字构字规律识记“睁、哦”。“譬”字字形较复杂，可在语境中进行识记。特别注意“糙”读第一声；“秩”的声母易某某；“睁”既是翘舌音又是后鼻音。
（2）写字：归类指导书写本课生字。“世、由”都是独体字，注意观察它们在田字格中的占格；“反、式”都是半包围结构，字要写得舒展；“界、简、弄”都是上下结构，要注意上下部分的宽窄关系；“功”是左右结构，要注意左右的宽窄、高低和长短。特别要注意“功”的第三笔和“式”的第四笔横变成提；“界”不要把第四笔和第六笔写成一笔。
2.朗读教学
这篇课文语言轻松活泼，充满童趣，像讲故事一样，读起来有节奏感。在识字的基础上，指导学生将课文读正确、读通顺。教学中，重点指导学生读好长句子，读好反复的句子，读好带有“很、最、一直”等程度副词的句子。
3.理解运用
“根据课文内容展开想象”是本单元的语文学习要素。课文想象丰富，结尾的戛然而止给人留下想象的空间。因此教学时可结合关键词句品读，让学生在读懂课文的基础上，从中感受想象的奇妙，并利用课文的留白，引发学生的想象。
?教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，正确读写“世界、学习”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子，读好重点词句。
3.了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生活的。
?教学过程
板块一 初读正音，随文识字
1.激趣谈话，揭示课题。
小时候，我们希望自己能学习各种各样的本领。说一说，你学会了哪些本领？那么，当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢？
（1）书写课题，指导“世界”。“世”是独体字，注意占格；“界”是上下结构，上面是“田”字。
（2）齐读课题，识记“纪”。
2.自读课文，随文识字。
（1）学生自读课文，将不认识的字圈出来。
（2）小组合作，组内交流识字方法。
（3）课件出示生字词，指名读、开火车读、男女生读等多种方法认读。
课件出示：
世界 学习 成功 反复 简单 戏弄 月亮 主意 一直 只好 自由
（4）指名交流识字方法。可以从字音、字形、字义、组词等方面进行交流。
（5）用游戏的方式认读词语。
3.由词到句，正确朗读。
这些词语很调皮，当它们跑到句子中，你还能读正确吗？
（1）出示长句子，读正确。
课件出示：
每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
（2）出示反复的句子，指导朗读。
课件出示：
那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……
4.再读课文，读正确、流利。
学生用多种形式再读课文，要求读得正确、通顺、流利。
【设计意图】通过谈话，由学生的生活实际入题，激发学生兴趣。自由读课文，圈出不认识的字。接着利用小组学习，合作共学。学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 画出生字词，再通过自己喜欢的方式交流识字方法，如：熟识的字加偏旁、形近字对比识记等。这样既激发了学生学习生字的兴趣，也提高了学习效率。
2.学会梳理，了解大意。
在教学中，我让学生自由朗读，思考文中主要写了哪几种事物，它们是怎样学习生活的。让学生梳理大意，找出文章中出现的“人物”，然后总结它们学习了哪些本领，这样很容易就掌握了课文的主要内容。
3.迁移运用，学会表达。
儿童是天生的想象家，课文中的三个省略号给人留下了无限的想象空间，引发大家思考。同时，还给读者留下了广阔的思索空间。因此，教学时，我以省略号为突破点，引导学生仿照水学习的段落，根据课文内容展开想象，续编故事，落实了教学目标。
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