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课题：《生命 生命》

教学目标：

知识与技能：

认识“扰、诊”等5个生字，读准并会写本文出现的8个生字，掌握由生字组成的“不屈向上、茁壮生长、震撼”等新词。

过程与方法：

联系上下文和生活实际，借助资料读懂文中的三个小故事，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

情感态度与价值观：

感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重难点：

教学重点：

读懂文中三个引发对生命思考的事例，抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

教学难点：

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

教学方法：朗读教学法，谈话法，讨论法，讲授法

课时：1课时

课前准备：学生阅读课文，解决生字。教师制作多媒体课件。

教学过程：

导入

一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个灿烂的花季;一条丑陋的毛虫，可能退变为一只五彩斑斓的蝴蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们一起走进杏林子的《生命生命》。

二、检测预习

鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 沉稳 震撼 糟蹋 动弹

短暂 有限 珍惜 听诊器 不屈向上 茁壮生长

初读课文，整体感知

在课前同学们已经读过了课文，课堂上教师示范朗读，学生再次朗读文章。

2. 思考：课文写的是什么内容？讲了相关的几件事？

四、合作探究，深入感悟 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 它都没有放弃求生的努力。这是一只什么样的飞蛾。挣扎的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。饱受病痛折磨得杏林子会怎样想?

2.“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”

“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听心跳后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。可以……也可以……强调的是人生态度，前者是负责任的态度，后者是不负责任的态度。

3.虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

⑴ 每个人必须对自己的生命负责。

⑵ 生命是短暂的，人生是有限的。但我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，是生命穿越时空，成为永恒。六、拓展延伸

其实，社会生活中也有很多事物能引发我们思考“生命”这一话题。请大家从社会、生活、历史或文学作品中找一找能引起对“生命”这一永恒主题的思考的例字。

七、课堂小结：

同学们，无论是卑微的生命，还是尊贵的生命，它的内涵却是相同的，那就是珍爱生命、尊重生命、善待生命，利用有限的生命，创造无限的价值。

八、布置作业

1.熟记重点字词

2.背诵全文。

九、板书设计

生命 生命

杏林子

飞蛾求生

砖缝瓜苗

倾听心跳

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