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XXXX学校（四年级语文上册）学科教案

班级： 教师： 备课时间：

教学

内容

1《观潮》

课型

讲读

课时

第1课时



教学目的

【知识与技能】

1．正确认读、书写本课时的生字、词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

【过程与方法】

通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。

【情感、态度与价值观】

培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。



教学重难点

重点

理解课文中描写潮来之时的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘的大潮壮观的景象。





难点

感受大潮的神奇、壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。



课前准备

教师

准备相关多媒体课件，有关钱塘江大潮的资料。





学生

课前搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。



教

学

过

程



教学过程：

一、谈话导入

“八月十八潮，壮观天下无”是北宋大诗人苏XX留下的咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！(板书课题：观潮)

二、初步感知

1．学生快速阅读课文，初步感知课文内容。

2．教师给学生强调重点字词的读音和解释。

3．学生默读课文，明确以下内容。

(1)课题中的“潮”指的是哪里的潮？

明确：“潮”指的是钱塘江大潮。

(2)“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？

明确：前者指看到的景象，后者是看的意思。

三、初读课文，整体感知

1．梳理文章结构。

(1)请同学们齐某某课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的。

学生齐某某课文，讨论并明确：作者是按时间和空间顺序来描写的。时间顺序：潮来前→潮来时→潮去时。空间顺序：由远及近。

(2)按文章的描写顺序，可以将课文分成几部分呢？

学生分组讨论，并明确：可以分为四部分。

第一部分(第1自然段)：总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。

第二部分(第2自然段)：写潮来前的景色。

第三部分(第3、4自然段)：写潮来时的壮观景象。

第四部分(第5自然段)：写潮退去时的景象。

四、精读课文，重点探究

同学们，我们刚刚从整体上感知了课文的主要内容，现在，我们来仔细阅读课文，按作者观察的时间顺序来梳理课文。

1．潮来前的景象。

老师请一位同学朗读课文第2自然段，其他同学思考：

(1)作者是站在什么地方观看钱塘江大潮的？

学生思考明确：XX市盐官镇的海塘大堤上。

(2)潮来前的江面有什么特点？从哪些地方可以看出？

明确：平静。宽阔的钱塘江横卧在眼前……薄雾。(板书：平静)

“横卧”是什么意思？(横着躺下或趴下，文中把钱塘江比作人，形容钱塘江江面非常开阔)

师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有XX、山.中亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊！要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该轻点儿，速度应该慢点儿。请同学们一齐来读这几句。(学生齐某某，教师指导纠正)

(3)“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”这两句告诉了我们什么？

明确：“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有这么多人来。“昂首东望”说明潮从东边来，人们心情急切。“等着、盼着”也说明人们心情急切。(板书：昂首东望)

2．老师总结：这一自然段写潮来前的景象，人们等着，盼着江潮的到来。

批 注











板

书

设

计



作业设计





课后反思







XXXX学校（四年级语文上册）学科教案

班级： 教师： 备课时间：

教学

内容

2《走月亮》

课型

讲读

课时

第3课时



教学目的

【知识与技能】

【知识与技能】

1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。

3．了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。

【过程与方法】

1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。

2．阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。

【情感、态度与价值观】

体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。



教学重难点

重点

品味文章语言的美，感受月光下美丽的景象。





难点

体会文中快乐、幸福的亲情。



课前准备

教师

制作多媒体课件，《月亮船》的歌曲。





学生

搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于某某、情景交融的小短文。



教

学

过

程



一、新课导入

1．(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？

2．古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)

吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！

3．板书课题：走月亮。

4．齐某某课题。

二、学生自读课文

1．先要求学生独立阅读，初步扫除文字障碍。

2．请学生在小组中互相帮助纠正读音。

3．点名分段读课文，达到全班师生集体正音。

三、集体交流

教师向学生介绍云南、洱海、白族，出示有关云南风景的图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

1．说说本文讲了一件什么事。

2．“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物？

3．读完文章后，你有怎样的感受？

批 注











板

书

设

计



作业设计





课后反思







XXXX学校（四年级语文上册）学科教案

班级： 教师： 备课时间：

教学

内容

2《走月亮》

课型

讲读

课时

第4课时



教学目的

【知识与技能】

【知识与技能】

1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。

3．了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。

【过程与方法】

1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。

2．阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。

【情感、态度与价值观】

体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。



教学重难点

重点

品味文章语言的美，感受月光下美丽的景象。





难点

体会文中快乐、幸福的亲情。



课前准备

教师

制作多媒体课件，《月亮船》的歌曲。





学生

搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于某某、情景交融的小短文。



教

学

过

程

一、复习导入

上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来仔细品味，感受月光下的美。

二、初步感知课文

1．朗读课文并思考：

①“我”和阿妈走过了哪些地方？用“——”标记出来。

②找出文中反复出现的一个句子，用“——”标记下来。

三、细读品味，理解感悟

(一)学习第一部分(第1～2自然段)。

1．引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”，重点体会“从洱海那边”升起来的意境。

①要想走月亮，得先让月亮升起来，文中哪儿写月亮升起来了？谁来读读。

②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢？为什么不说“从花园那边升起来了”？

③引导体会美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾。

④齐某某这几句话。

2．指名读第2自然段。重点体会：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”

3．在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情是怎样的？把你的感受读出来。

4．学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！

(二)学习第二部分(第3～5自然段)。

1．师配乐朗读，学生想象，体会。(引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么？闻到了什么？)

2．学生交流。

重点引导：

①你闻到了什么？画出描写小溪流香的句子。

②你看到了什么？(重点体会“抱”的温暖)

(三)自学第三、四部分(第6～9自然段)。

老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。

1．默读自己喜欢的段落。要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。

2．小组交流。

3．全班交流。

(四)整体回顾。

《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、果园、稻田，走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

四、播放歌曲《母亲》，升华情感

看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段歌曲《母亲》，一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏……

批 注











板

书

设

计



作业设计





课后反思





XXXX学校（四年级语文上册）学科教案

班级： 教师： 备课时间：

教学

内容

3《现代诗二首》

课型

讲读

课时

第 课时



教学目的

【知识与技能】

1．认识本课的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

【过程与方法】

以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。

【情感、态度与价值观】



教学重难点

重点

理解两首诗的内容， 想象诗中的景物构成了怎样的画面。





难点

体会诗歌优美的意境和丰富的想象。



课前准备

教师

制作多媒体课件。





学生

搜集关于秋天的诗。



教

学

过

程

一、 谈话导入

用一幅画导入：夕XX下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。(板书课题)

二、初读诗歌，整体感知

1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。

2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。

4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。

归巢　驮着　斜阳　头白　芦苇　妆成　一瞬　红颜

5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。

6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。

三、研读诗歌，理解诗意，体会感情

(一)整体感知。

1．自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练某某。

2．说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3．每一小节诗写了什么，全班交流。

(二)学习第一小节。

1．指名读第1节。

2．教师示范，配图配乐朗诵。

3．思考问题：(1)鸟儿要干什么？是怎样的状态？ (鸟儿归巢，倦了)

(2)“驮”字突出了什么？

(突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)

4．配图配乐齐某某。

(三)学习第二小节。

1．指名读第2小节。

2．学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？

3．学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。

4．思考问题：

(1)“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？

(夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神)

(2)“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？

(拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气)

5．指导学生朗读诗歌。

6．指名诵读、赛读。

四、整体感受诗歌内涵

1．从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的？ (无比欣悦)

2．诗人为什么能写出这么美的诗呢？(观察，感受，描绘，想象)

3．过渡：让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心，一起感受秋天吧。闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了什么画面呢？和同学一起交流一下。

五、激情朗诵，升华情感

全班展示朗读、赛读。师生共同评价，评出“全班最佳朗读奖”。

六、自悟自得

教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。

批 注











板

书

设

计



作业设计





课后反思







XXXX学校（四年级语文上册）学科教案

班级： 教师： 备课时间：

教学

内容

3《现代诗二首》

课型

讲读

课时

第 课时



教学目的

【知识与技能】

1．认识本课的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

【过程与方法】

以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。

【情感、态度与价值观】



教学重难点

重点

理解两首诗的内容， 想象诗中的景物构成了怎样的画面。





难点

体会诗歌优美的意境和丰富的想象。



课前准备

教师

制作多媒体课件。





学生

搜集关于秋天的诗。



教

学

过

程

一、导读引入，激发兴趣

1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花某某的诗。

2．板书课题。

3．齐某某课题。

二、学习诗歌

1．自读感知。

请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。

(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)

2．点拨感悟：

(1)指名分小节读，正音，认识生字。

(2)从这首诗中我们知道了花某某在草地里的心情是什么样的？

你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)

(3)有感情地朗读。

这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。

学生练某某，指名读，男女生比赛读。

3．领悟写法：

(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？

(2)生谈自己的发现。

(3)师小结：A．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花某某在草地里坐”“花某某在草地里眠”“花某某在草地里走”“花某某在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致)

B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。

批 注











板

书

设

计



作业设计





课后反思







XXXX学校（四年级语文上册）学科教案

班级： 教师： 备课时间：

教学

内容

4《繁星》

课型

讲读

课时

第 课时



教学目的

【知识与技能】

1．认识本课的生字。

2．理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。

3．学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

【过程与方法】

1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

2．诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。

【情感、态度与价值观】

培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。



教学重难点

重点

由景物引发的联想和不同感受。





难点

运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。



课前准备

教师

制作多媒体课件。





学生

搜集巴金的资料。



教

学

过

程

一、导入新课，激发兴趣

1．同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。

2．(多媒体出示巴金简介)巴金，原名李某某，字芾甘。**_*人。代表作有《新生》《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，读准字音。(多媒体出示)

2．查字典理解词语。(多媒体出示词语)

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密(多指小的东西)。

3．分小节读课文。

三、研读课文，体会作者情感

1．默读课文，完成表格。(多媒体出示)

2.概括课文的主要内容。(多媒体出示)

3．为什么作者三次看星空的情景和感受会不同？

(明确：作者三次看星空的情景和感受不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。)

第一次：“从前在家乡七八月的夜晚……我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之情。

第二次：“星光在我们的肉眼里……我们觉得光明无处不在”表达了对生活充满光明、希望之感。

第三次：“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星空的知心之情。

4．看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。

(多媒体出示)看着满天的繁星，我________________________。

5．文章之所以值得我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

(大部分精彩语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、交流)

拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

6．读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。(多媒体出示)

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

四、总结仿写，拓展作业

1．仿写。在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。本文之所以有如 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的)

5．全班交流自己的发现。

6．拓展练习，巩固运用。说一说你还有哪些学习汉字的方法。

三、词句段运用

(一)抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错？和同学交流。

1．自主读词语，观察发现。

(1)自由读词语，指读词语，正音。

(2)仔细观察加点的字，说说这些字在书写的时候需要注意什么。

(3)交流发现成果。(4)学生将词语工整地抄写下来。

(二)读一读，体会每组两个句子在表达上的不同。

1．初读理解，用心体会。

读下列每组的句子，看看从中发现了什么异同。(课件出示)

2．分析比较，感悟发现。

(1)说一说你从这些句子中发现了什么？感受到了什么？

(2)师总结：每组的两句话表达的意思一样，但每组的第一句分别加上神态描写和语言描写就更形象了。

3．联系阅读，拓展视野。

(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。

(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。

批 注











板

书

设

计



作业设计





课后反思







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