以下为《比的意义教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《比的意义》教学设计

*** 杨某某

教学目标：

1.使学生理解比的意义，会读，写比，认识比的各个部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。

2.使学生理解比、分数、除法之间的联系与区别，通过观察和思考，理解数学知识之间是互相联系的，体会变中有不变的思想。

教学重点：理解比的意义。

教学难点：理解比和分数、除法之间的区别和联系。

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

出示教材情景图：杨利伟手持联合国国旗和中国国旗。

教师介绍图片背景，重点展示两面旗的图片。

用数学的眼光来看这两面旗帜，你有什么发现？

预设：都是长方形。

你能用算式表示这两面旗帜长和宽的关系吗？

预设1:15-10=5（cm），表示长比宽多5cm（宽比长少5cm）。

预设2 ：15÷10=1.5,表示长是宽的1.5倍；10÷15=

2

3

，表示宽是长的

2

3

。

（根据学生回答情况板书）

关于宽与长的倍数关系，除了可以用除法表示外，还有一种方法。这就是我们今天要学习的一种新的数学比较方法—比。（板书课题：比的意义）

（二）探究新知

1.同类量的比

刚才我们用 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 流。

比的前项、后项、比号、比值分别相当于除法算式和分数中的什么？

小组合作讨论，完成表格。

比的后项可以是0吗？为什么？

预设：不可以，比的后项相当于分数中的分母，除法中的除数，不能为0。

介绍比分计分方法，和今天学习的比意义不同。

（三）巩固应用，内化提高

1.如果a:b=c，b≠0，那么a是比的（ ），b是比的（ ），c是比的（ ）。

2.完成一项工程，甲8天完成，乙12天完成，甲乙两人工作时间的比是（ ）：（ ）。

3.

4

5

=（ ）÷（ ）=（ ）：（ ）。

4.从甲地到乙地，小李用了4小时，小张用了3小时。小张和小李所用时间的比是（ ）：（ ），他们的速度比是 （ ）：（ ）。

（四）回顾整理，反思提升

这节课我们一起研究了比，回顾一下你有什么收获。

（五）课后练习

课本49页，1、2、3题。

联系（相当于）

区别



比

比的前项

： 比号

比的后项

比值





分数













除法













比、分数、除法的联系和区别。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《比的意义教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。