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对G4基于数据分析的学情诊断能力点的学习让我认识到作为老师要能够多角度分析与解读数据，包括学生学习偏好、学习进度、学习努力 程度、学习掌握情况、学习成绩在班级所处的位置等，要设计多元化评价方法收集学生多模态学习数据重点通过学习过程数据收集和分析,力求客观真实反映学生的学习情况。在学情分析时其主体应包括教师和学生实现教师评价、学生自评和学生互评相结合的评价方式。要为学生提供及时反馈将个性化分析报告推送至学习系统的学生端和教师，便于学习者和教师反馈。

本课是有关复式统计表的新授课，主要学习复式统计表的设计与数据分析．教学时，新课开始，让学生观看我们学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。学生独立填写后，再组织交流。最后让小记者来到学生身边，现场调查学生的饮食情况，又通过渗透人文性的知识，来巩固和深化知识，不断增强学生综合应用知识的能力。

最后在学生对本节课的收获统计调查活动中结束本节课的教学内容。

本堂课学生状态很好，能够踊跃回答问题，课堂效率很高。但是回顾一下，这堂课并不完美，总结有以下几点需改进：

1．语言表达需简练化。这堂课显示出自己问问题方面不够有针对性，导致重复，让人感觉语言比较Up嗦，不够简洁明某某，过渡语不够自然。

2．对课堂的生成把握还不够，评价语言不够丰富。

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