七上《2.3有理数的乘法2》集体备课1
以下为《七上《2.3有理数的乘法2》集体备课1》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
集体备课活动一
时间
2021年9月23日
地点
七（11）
活动主题
制定中心发言人。2、确定集体备课课题。3、确定上课人、评课人。4、确定上课时间。
参加人员
徐某某、陈某某、倪某某、郑某某、卢某某、赵某某、陈某某
指导思想：集体备课立足于个人备课的基础上，以备课组为单位进行，在充分研究教材前提下，以学生实际情况进行备课。
具体步骤：
一、中心发言人：陈某某
二、课题：《有理数的乘法2》
三、主备人：陈某某
四、上课时间：2021年9月23日
七年级上《有理数的乘法(第2课时)》
1. 教材分析：
本节课是浙教版初中《数学》七年级上册第二章第三节的内容。本节课的教学任务是有理数乘法的交换律、结合律，分配律的运用，是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点。有理数乘法运算律是在学生学完有理数的乘法法则之后学习的，它与小学学过的乘法运算律一样，只不过将数延伸到有理数的范围。本节课的内容也是学生后续学习有理数的除法与乘方的基础，在探索运算律在有理数范围是否适用时，教材上安排了让学生自己取数字，列算式，验证有理数的乘法运算律，培养了学生归纳总结的能力，以及由特殊到一般的数学思想。教材的例2通过三个题目，让学生体会运算律的灵活运用。而例3通过实际问题，让学生把乘法运算律运用到解决实际问题中。
2. 教学目标设计：
1．经历探索有理数乘法的运算律的过程，发展学生观察、归纳等能力。
2．理解并掌握有理数乘法的运算律：乘法交换律、乘法结合律、分配律。
3．能运用乘法运算律简化计算，进一步提高学生的运算能力。
3. 重点难点设计：
重点：进一步掌握有理数乘法法则的运用，验证和探索有理数乘法当中运算律的产生过程，运用乘法的运算律进行有理数乘法的简便运算．
难点：有理数乘法运算律的灵活运用，鼓励学生注意观察、分析、归纳．
一稿：
4. 教学过程：
环节一：回顾并提出问题
复习引入
（1）(-2.5) ×(-2)=
（2）7.2 ×(-2)=
（3）(-590) ×0=
（4）(-2)×(-3)×(-4)=
（5）(-125)×7×(-8)=
乘法运算律在有理数范围还成立吗？
【设计意图】 借助小学学习的乘法运算律，思考运算律在有理数范围内是否还适用，启发学生的学习兴趣。
环节二：探索乘法运算律
合作探究一：
计算下列各题，并比较计算的结果．
（1）（-5）×2=－（5 ×2）=__________；
2 ×（-5）=－（2 ×5）=__________．
你发现了什么？再换一些数试试，你的结论还成立吗？
归纳：乘法交换律： 两个数相乘，交换因数的位置，积不变．
数学表达式： a×b＝b× a．
合作探究二：
计算下列各题，并比较计算的结果．
（2）[2 × （ -3）] × （-4）=（-6）×（-4）=_____；
2 × [（ -3） × （-4）]= 2 × 12 =_______．
你发现了什么？再换一些数试试，你的结论还成立吗？
归纳：结合律： 三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变．
数学表达式：（a×b) ×c＝a× (b×c)．
根据乘法交换律和结合律可以推出：三个以上有理数相乘，可以任意交换因数的位置，也可先把其中的几个数相乘．
合作探究三：
计算下列各题，并比较计算的结果．
（3） =______；
=______．
你发现了什么？再换一些数试试，你的结论还成立吗？
归纳：分配律：一个数与两个数的和相乘，等于把这个 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学，我再次认识到，把握学生学情的重要性。 例如，在第一次教学过程中，我把大量的时间花在运算律的探索上，却忽略了学生其实能较轻松的探索运算律。而在应用运算律的过程中，学生的计算却很容易出错。使用分配律运算时的符号问题是重点与难点，所以，需要花大量笔墨在这里。
例题的讲解是数学课堂的重点，尤其是例题的板演需要规范。因此，在此处需要由教师引导学生规范书写，这样才能为后面的练习奠定基础。
对于运算技巧和方法，要让学生自己总结，自己发现。要注重知识的自然生成。例如，可以通过对比几位同学的不同做法，从而让学生自己进行总结，从而做到以学生为主体。但在这个过程中，也是适当引导学生，把握课堂节奏。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《七上《2.3有理数的乘法2》集体备课1》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
图片预览
