以下为《2.1感受空气教案小学科学教科版（）三年级上册（）》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

感受空气

【教学目标】

1.知道空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。

2.经历感受空气的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

3.经历实验探究，体会空气的各种特征，并且知道人们对空气这些特征的运用。

【教学重难点】

通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。

【教学准备】

自封口塑料袋、塑料杯、碗、哨子、气球、教学视频等。

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题

1.教师提问：同学们知道什么是空气吗？空气的特征有哪些？它有什么作用呢？

2.学生汇报。

3.教师指导学生填写空气特征与作用的气泡图。

二、导学，自主实验

1.传递空气。

（1）教师出示课件，展示游戏过程。

（2）学生参照教学课件与教材做空气的传递游戏。

（3）教师提问：从这个实验可以知道空气 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 书设计】

感受空气

把空气装入塑料袋→空气能占据空间

抱一抱装满空气的塑料袋→很轻、很软

吹哨子→会流动

用手捏一捏、拍一拍充满空气的气球→压缩的空气有弹性

【教学反思】

教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。证明空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特征的认识活动。空气这部分内容较以前有了更加充分的设计。“学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和活动的过程。”引导学生进行深入的探究活动，不一定要按部就班地严肃地进行。根据儿童“好玩”的心理特点，创设一个宽松的课堂氛围，在充分明确活动规则和要求后，让学生自主地亲历探究。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《2.1感受空气教案小学科学教科版（）三年级上册（）》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。