以下为《三角形三条边之间的关系教学反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《三角形三条边之间的关系》教学反思

三角形的三边关系是在学生了解了三角形的一些基本特征的基础上学习的，学生虽然知道了三角形有三条边，但三角形“边”的研究却是学生首次接触，短短的四十分钟之内，要让学生从抽象的几何图形中得出三角形三边的关系这个结论，并加以运用，并非易事。因此教学中我很注重引导学生在已有的知识与经验的基础上展开教学，通过动手操作实验、合作学习、讨论交流等学习活动，引导学生自主探索发现数学规律，亲历体验数学、感悟数学的过程，感受成功的喜悦和数学的魅力，较好完成了本节课的预期目标。我将从以下三方面反思本节课的课堂教学：

一、以学生为主体，关注学生亲身经历知识的形成过程。

本节课的一个突出特点就在于学生的实际动手操作上，具体体现在：学生用手中的学具（小棒等）按要求围三角形，并 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学内容的特点和学生的实际情况，先让学生针对姚明一步能跨3米这句话引发猜想，再用小棒围三角形进行验证，让学生在具体操作活动中，产生思维冲突，激起学生的问题意识和探究意识.

三、练习设计层层深入

本节课我设计了四个练习：

1、解决姚明跨步问题。2、判断小棒能否围成三角形3、比较装有黄色彩灯的电线与装有红色的彩灯的电线哪根长？4、焊三角形铁架子配第三根铁条。

我在练习设计上紧密联系学生生活实际，充分挖掘教材资源，主要采用了层层深入的原则，先是基础知识的练习；然后用三角形的知识解决实际问题；最后增加拓展延伸题，让优等生在这个知识点上的学习更进一步。而每一道题都运用了本节课的知识，每一道题目的呈现方式又都不同。这样既能让后进生跟得上，又能激发优等生的学习兴趣，让全班学生共同进步。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《三角形三条边之间的关系教学反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。