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《相似三角形的判定》观课报告

一中南校区 刘某某

在本节课的教学中，教师对教材与学情分析准确、全面;教学目标明确、可操作性强，体现了三维目标的整体要求;教材重点、难点处理得当，符合学生认知规律;情境与活动设计指向问题解决。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰;课堂容量适当，时间布局合理。教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习;反馈和评价及时恰当。突出学生主体性和教学互动性。熟练、合理地应用信息技术手段，帮助学生理解、掌握和应用知识。很好的完成了本节课既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。下面我重点对本节的两点成功之处进行探讨。

为新知识的学习搭建合理平台。主要体现在老师能够运用原有知识来推动新知识的学习，把新 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 筋思考，多种感官一起参与活动，由直观到抽象，层层深入，得出边边边的判定定理，培养了学生的观察能力、动手能力，指导学生用特殊方法来思考一般问题。既发挥教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。学生在学习过程中，是一个探索者、研究者、合作者、发现者。教学中老师还注重文字叙述和几何语言的表达，尤其重视书写格式，加强双基，收到的效果非常好。

总之，这节课能根据学生的心理特点，运用知识迁移、在操作中对比、在拓展中对比，激发学生的学习兴趣。能根据学生的思维特点，借助直观图形，充分让学生动手操作，同伴互动获取新知。学生积极主动参与，人人动手动脑，能过观察、比较、讨论，在轻松愉快的教育环境中很快掌握边边边的判定定理。能注意引导学生用数学的眼光观察问题，学会从已有知识和特例中寻求解决问题的思路，从而体现数学教育的价值。

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