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达尔克罗兹在音乐课堂中的案例分析

在课堂教学中我们不难发现，很多唱歌教学中我们经常会用到达尔克罗兹体系中的体态律动，课堂中的活跃度、调动学生的积极程度都需要体态律动教学法的帮助，因此我根据低段小学生天生好动、活泼的特性、喜欢好奇的事物而去观察模仿及根据戏剧性地扮演角色，激发他们学习的积极主动性，于是我探索着将达尔克罗兹体系中的一些教法渗入教学中。

我在教唱《金孔雀轻轻跳》这首歌曲，我精心设计课前导入，将教室布置成美丽的森林公园，让学生身临其境来到美丽的公园，学生带着疑问？老师会给我们带来怎样的惊喜呢？让他们带着好奇的心情静听上课，随后我打扮一番扮演成美丽的孔雀随音乐舞蹈展现在学生们面前，他们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 层感受音乐的美，于是再次让他们观看有关舞蹈视频时他们更认真，还模仿动作像模像样，然后再让他们自己创编动作，他们积极讨论、积极参与、互相学习，展示自己最优美的动作，这样他们通过观看舞蹈感受到了舞蹈的美，提高了他们的审美能力、创编能力同时也感受到了音乐存在美的内涵，他们感受到了美的音乐自然也就能将歌曲有感情地歌唱。学生通过自己创编动作顺便也将歌词记得了。这就是我们教学中想要的效果。

通过聆听音乐和伴随的身体运动可以使学生接触和表现音乐的各个要素，在律动中培养学生对节奏韵律的感觉、对音乐情绪的感悟，使学生获得跟随、理解音乐的能力和表现、创造音乐的能力。这就是

达尔克罗兹体系中让学生感受到的元素。

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